从家长到老师应该怎么培养孩子快乐学数学

　　教育家苏霍姆林斯基曾说：“不要使掌握知识的过程让孩子感到厌烦，不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态，而是使他们的整个身心都充满欢乐。”而要使孩子感到学习是个快乐的过程，学习兴趣的激发和培养无疑是个前提条件。孩子对学习有了兴趣，才能够唤起强烈的求知欲，主动地探索知识，从而感受到学习的愉悦。在小学数学教学中，我觉得“快乐教学”可表现为：激发孩子的学习兴趣，充分调动孩子学习的积极性、主动性，使孩子想学、乐学、会学，真正成为学习的主人。

　　一、 创设情境，激发兴趣

　　教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方情感和思想的交流。如果在课堂上，教师总是板着面孔，孩子的心理上就会感到压抑，从而增加精神上的疲惫感。因此，教师要与孩子建立一种平等合作的师生关系，以一颗爱心善待、感染每一位孩子，让孩子“亲其师，而信其道”。鼓励孩子特别是后进生大胆发言，并力求创设和谐的情境，把所提问题巧妙地设置于情境之中，诱发孩子求知的兴趣和欲望。例如：在教学“认识人民币”时，我从孩子已有的经验出发，创设孩子熟悉的生活情境。出示挂图，公共汽车醒目地标上1元字样。“上车1元，请小朋友自觉投币。”由孩子自由用各种不同的1元币值上车，从而理解1元=10角。 较后，创设一个购物付款的活动情境，让孩子以小组为单位用自己的学习用品办一个文具商店，每个小组招聘一名售货员，其他组员充当顾客，开展购物活动。在这节课的教学中，我不断创设情境，让孩子掌握元、角之间的关系，并且真正体会1元钱的币值，发展孩子解决问题的意识和能力。通过“文具商店”这一真实、有趣的情境，激发孩子的学习兴趣，加深孩子对小面额人民币的认识，还让孩子学会简单和如何付钱的方法，并体会到付钱的方法有多种形式。

　　二、 直观教学，培养兴趣

　　教学中让孩子摆弄学具、动手操作、能使枯燥的内容变得形象、生动、具体。这样既符合儿童的形象思维特点，又有利于向抽象思维过渡，实现“操作----表象----思维。”教学时多让孩子看一看、比一比、做一做、想一想、说一说等，不仅能使孩子逐步理解内容，掌握知识。也培养了孩子的动手能力和思维能力。例如讲长方体时，可引导孩子观察铅笔盒、课本、橡皮;在推导梯形、圆形等图形的面积时，可通过自己动手拼、剪、折等过程推导出它们的面积。又如在教学“3、4”的乘法口诀时，引导孩子拿出小棒，边摆边说，让孩子通过摆、很自然地掌握3和4 的乘法口诀，在孩子的脑海中就会留下比较深刻的印象。通过直观教学，不仅培养了孩子的观察能力、动手能力，诱发他们的思维，也极大地激发了孩子的学习兴趣，产生了良好的教学效果。

　　三、 游戏教学，体验乐趣

　　儿童的天性爱玩、爱动，而且注意力集中不持久。在教学过程中，把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，可以使孩子在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识。因此，在教学中，我经常设计相关的游戏，如送信、夺红旗、开火车、小猫钓鱼、摘苹果、红花配绿叶等穿插在课堂教学中。这些游戏能照顾到点又能覆盖到面，信息反馈及时，孩子兴趣盎然，其乐融融。

　　例如：学习20以内的加法后，我设计了这样的游戏活动，首先向孩子讲清游戏规则，每四人小组都尽情地投入到游戏活动中，有的把头凑在一起看牌的点数，有的坐下来做记录，有的翘起小屁股趴在桌面上出牌，有的走出座位向老师请教。因为牌上有实物点，对于暂时不熟练的孩子，还可以借助数点数的方法来;对于大部分孩子，只要小组长的两张牌刚出手，“等于多少?”的话音未落，组员们已迅速抢答出得数。这样的学习效果真是令人惊喜，教师教的轻松，孩子学的高兴。

　　四、体验成功，增强兴趣

　　江主席同志说创新是一个民族进步的灵魂。创新意识潜藏于每个孩子的头脑中，教师要努力激发孩子的创造潜能，尊重每一个孩子，保护每一个孩子的独创精神。教学中，哪怕是微不足道的见解，也要给予充分地肯定，让每一个孩子都感到自己有能力，能胜任，有独创性。教师对孩子学习结果的信息反馈进行激励和助力，使孩子从反馈信息中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。例如：在学习“7加几”时，我让孩子自己去创造方法。比如，怎样算“7+5=?”有位孩子站起来说：把7分成4和3，把5分成3和2;3+3=6，4+2=6，6+6=12，所以7+5=12。如果按照以往的态度，教师会强烈地否定这种似乎繁琐的选择。而我却从孩子的角度出发，满腔热情地给予肯定和鼓励：“啊，原来你对6+6比较熟悉，把7+5转化成6+6来，很好，你真聪明!还能继续想出不同的方法吗?”在老师的鼓励下，孩子体会到几乎每一道加法题都有丰富的解题方法。在他们面前展开的是丰富和生动的学习生活，都能让他获得成功的体验，感受到成功的快乐，对数学的学习兴趣也就更加浓厚了。

　　教学实践表明：兴趣是教学成功的秘诀。“以趣促学”不但可以充分调动孩子的学习积极性，使孩子愉快地去思考，愉快地去活动，主动去学习，而且还能使孩子向“会学习、会创新、会开拓”的目标靠拢，使他们成为高素质的新型人才，使素质教育落到实处。