英语刘老师：2008年英语中考复习之我见

    08中考将要来临，初三如何有效地搞好初三年级英语考前复习，把握准知识的重点、难点和考点，争取在2008年中考得优异的成绩呢？ 下面的几点看法供您参考。

    一、制定和调整复习计划

    同学们要合理制定并及时调整复习计划，不仅有月计划，周计划，还应有每天的学习计划。大到每本书的复习计划，小到每单元、每一课的学习计划都应有很好的安排。如果没有计划性，很难在短暂的时间之内复习周全。同时，制定复习计划应充分考虑老师的教学进度，较好与老师的复习计划同步进行，或者可以稍微优先一点，使自己的复习计划与老师的复习指导紧密联系起来，能很好地帮助你提高复习效率，抓住知识的重点和难点，切不可完全偏离老师的复习进度。

    二、助力基础知识的训练

    对于基础知识的复习要采用梳理知识结构、构建知识框架的办法，使基础知识的复习建立在知识之间相互联系的基础之上。。第二阶段侧重专题训练，如词汇、语法、阅读、写作等，让孩子建立一个完整的知识网络。此外，通过训练查漏补缺，及时解决存在的问题。第三阶段重点是全面提入孩子应对诊断的能力。这时候我们老师要做的工作是：从以往的中功课中整理出一些信度好、指向性清晰的试题，让孩子从知识到能力再到心态进行全面的模拟实战演习，而不是无选择地随便拿来某份诊断卷让孩子考考，这样既达不到训练的效果，也是在浪费孩子的宝贵时间。我想通过这三轮的认真复习，不但能提入孩子综合运用英语语言知识的能力，而且让孩子对中考的题型、答题程序、审题、规范书写等都有所掌握，从而使孩子满怀信心地参加诊断，基础扎实了，心态平和了，自然能取得好成绩。

    1、吃透课本，抓住要点，及时梳理知识点

    以知识点扫描为主?夯实基础。这一阶段主要是回归课本，前面我们说过命题不是以哪一本教材为依据，而是以新课程标准为依据，那么我们学的课本就不重要了吗？当然不是。回归课本不是眉毛胡子一把抓，而是在研究了课标和考纲后，将课本中的重要的知识点条理化、系统化。 每天坚持按计划复习课本知识，勤记单词、词组、句型和要点。对于固定词组和习惯用语要背诵并能够默写。词组也可以归纳复习，例如跟动词take 有关的短语有：take care of ,take……to …..,take (it) away, take turns, take an active part in , take place等。把每课中的知识点梳理归纳成句型，找出典型句，专门背上几个典型句，碰到类似的句子，可套用典型句，举一反三，学英语实际上就是套用句型；。

    2、加强语法归纳与训练，理清语法规则，让孩子建立一个完整的知识网络

    语法知识是遣词造句的纲目，通过掌握语法知识可以正确理解和运用句子，而通过句子的复习又可以加深对语法的复习。每课的语法不会太多，一般一二条很容易掌握，反复训练，就会巩固掌握，语法通常是和句型紧密联系的，训练语法的同时也巩固了句型，一举两得。另外有了正确的语法知识，才能写出合乎语法的表达方式。尤其是八种时态，两种语态，应结合具体的句子，采取归纳总结、对比的办法，达到举一反三的效果。

    3、重视情景交际英语的运用，培养跨国文化意识

    新课程指导下捉考英语试题强调突出语境，注重交际，在中诊断卷中体现交际英语的地方很多，考查的题型有：听力、选择填空、阅读理解及写作。所以复习英语时要注重语言的功能，培养自己的跨国文化意识。

    三、针对弱项进行重点训练

    通过对试题中错误的分析，同学们要及时发现自己在哪种题型上失分较多，在中考前应集中力量把自己的弱项补上来。如加强词汇的拼写、积累好的语句为写作做准备等等。只有这样，才能更快地提高自己的成绩。对于考查能力的题型，更要尽快改进学习策略，突破能力极限。

    1、听力训练

    听力诊断主要是检测考生通过听觉获取信息的能力。同学们要利用边角时间，每天进行15分钟听力训练。训练时，要注重训练自己预测听力材料内容的能力，捕捉重点细节的能力，抓主要内容和主题思想的能力，正确辨别人物态度与感受及他们这间关系的能力。同时，还应精听与泛听相结合。

    2、阅读能力的训练

    中考出现的完形填空和阅读理解都是考查孩子阅读能力的题型，阅读理解既是我们英语学习的出发点和归宿，又是我们英语诊断的重中之重，孩子能否得，该题有着举足轻重的作用。它不但要求看懂文章，而且要理解文章的深层内涵。所以在中考命题中，阅读理解就成了必选的基本题型。阅读理解实际上就是一种语篇教学，语篇既是知识的载体，又是信息的载体。要引导孩子从语篇角度出发，了解语篇体裁，分析语篇结构，从文章的关键词、句、段中把握语篇的内容、主旨、作者的观点、态度及意图等，从而理解文章的表层和深层内涵。阅读理解基本的问题类型有：直观性问题；常识性问题；理解性问题以及推理性问题，像批判性问题（如：如果这件事不是这样发生会怎样？）还不适合初中孩子做。近几年阅读理解题的常见五种能力考查（事实细节、主旨大意、深层含义、推理判断、词义猜测）都有涉及。事实细节实际上就是直观性问题，有些功课的正确答案直接引用了原文中的语句或根据文章中的原句稍加改动而成。阅读采取以下几步：（1）略读，了解文章大意。（2）、带着问题，不原文中寻找答案。（3）、对疑难问题进行仔细推敲，找到依据，确定正确答案。（4）、再次回顾文章内容，确保万无一失。

    3、书面表达的训练

    书面表达的考查给孩子提供了用英语表达自己的观点和愿望的空间。既考查孩子的语言基本功，又考查孩子综合运用语言的能力。在平时的课堂教学中，对写的训练要从入门时期抓起，按照“词－句－段－篇”的训练程序，由易到难，循序渐进，通过采用抄写、默写、听写、仿写、汉译英、看图写话、给材料作文等不同形式，训练孩子的写作。在复习阶段，还应就一些中孩子熟悉的话题（特别是“诊断纲要”上提到的话题）或者亲身参与过的活动作为素材进行写作训练，书信、电子邮件、求职信函等应用文体也不容忽视。材料作文要给孩子创设语境，题材应属于“有话可说，有话想说，有话能说”。像2006年的书面表达围绕“做家务活”的讨论写一篇汇报，2007年的谈谈如何度过周末，对于这两个话题，孩子有亲身的经历和感受，属于有话可说，有话能说的话题，避免了中孩子难以下笔和直接翻译中文的现象。我认为对书面表达的训练应该通过“话题—讨论—写作—讲评”4个环节展开：先选择一个孩子感兴趣、贴近孩子学习和生活的话题或当前的热门话题（热门话题也要切合实际，不能太大，如：吸毒，核武器、祖国统一、世界和平等，题目太大，孩子无从下笔，也就达不到考查孩子运用语言解决实际问题的能力。）然后引导孩子讨论话题，在提出具体要求后引导孩子从话题的主要信息着手进行写作。在训练写作时要注意先分析题材、体裁，领会要求，不漏掉要点，用自己较有把握的语句表达出来，避免使用复杂的长句，注意调整句式与顺序。较后要检查是否有拼写、标点、时态等方面的错误。另外，老师可向孩子推荐优秀文章，用听写的方式记下来，可以加深印象。多背诵一些优秀篇章和段落对写作也大有好处。当然，在复习阶段，老师还应对孩子加强学习技巧的辅导，鼓励孩子增强写作的信心，从而提高写作水平。[!--empirenews.page--]

    另外，要做好书面表达，还应注意以下几个方面：

    ①语言的准确性。语句通顺、达意是写作的基本要求。

    ②语言的得体性。使用得体就是恰到好处。要注意摆脱汉语的影响，写出地道的英语。如：I very like English.（错）

    ③表达的连贯性。行文连贯是一个很重要的评分标准。许多考生常犯的一个错误就是在写出了若干个句子后，不使用连词或过渡词，让人觉得结构不严谨，句子不连贯。如果我们在写作过程中适当运用连词，如?and, then, but, so, what's more, however, as a result, on the other hand, in a word, after that, in my opinion, in general等会使文章文通字顺，读起来朗朗上口。连词用得好，会使文章锦上添花。另外，要想把文章写好，开头结尾很重要。一篇文章再精彩，要是没头没尾也是美中不足。

    四、针对中功课型进行重点训练

    要及时了解中考信息，对每年的中考考纲和题型要充分了解，做到心中有数。就以上的几点外，选做符合中功课型的训练，使自己了解题型种类、分数比例、掌握答题方法和熟练控制答题时间也是不可忽视的一个重要环节。

    五、全面提入孩子应对诊断的能力

    针对提入孩子应对诊断的能力。我们老师要做的工作是：从以往的中功课中整理出一些信度好、指向性清晰的试题，让孩子从知识到能力再到心态进行全面的模拟实战演习，而不是无选择地随便拿来某份诊断卷让孩子考考，这样既达不到训练的效果，也是在浪费孩子的宝贵时间。我想通过这三轮的认真复习，不但能提入孩子综合运用英语语言知识的能力，而且让孩子对中考的题型、答题程序、审题、规范书写等都有所掌握，从而使孩子满怀信心地参加诊断，基础扎实了，心态平和了，自然能取得好成绩。

    较后就是针对每个孩子的较有效复习方法是不同的，但是上好学校的复习课、安排好自己的复习时间、针对自己的弱点进行各种渠道的高潜，充分作好考前准备这个大原则是不变的。希望初三的同学们认识时间的紧迫，合理、科学地做好中考前的复习，发挥自己的优势、展示自己的能力，争取考入自己理想的高中。