改变，从思维方式开始

　　【学员档案】
　　学员姓名：周同学
　　年       级：初三
　　突出成绩：入学前成绩在110分，

                         半年后成绩稳定在135左右。
　　就读学校：武汉外校美加分校
　　所在校区：丁字桥校区
　　辅导老师：温海
　　辅导学科：初数

　　【学习问题】
　　刚入学时，学习习惯散漫，知识体系松动，书写不工整，不重视数学基本概念的理解与方法的总结。

　　【解决方案】
　　去年开始接手周同学时，是在暑期阶段。当时孩子刚刚代表武汉地区到北京参加完“全国希望之星英语风采大赛”，结果进了前5强。听说孩子的英文非常棒，不仅是每次应试考试都在140分以上，而且英语的口语和听力能力非常优秀。当时课前跟孩子聊天的过程中，孩子给我的第一印象是“小伙子有思想”。

　　周同学从小接受的是素质教育，所以在思想上显得比较开放和丰富。这是孩子的优点，但另一方面，孩子在逻辑思维的严谨度显得较弱，同时平时的学习习惯和学习方式不够科学，从而对孩子学习数学、培养数学分析能力会形成一定的干扰。

　　通过5次课的时间，基本对周同学学习特点和孩子的个性特征有了较细致的理解。对于小周的情况，必须从学习数学的方法入手，塑造孩子进行数学分析的基本能力，同时辅以学习习惯的培养，以及深层次的心理疏导，让孩子在学习数学过程中的自信心和上进心同步获得改善。

　　在授课过程中，由于孩子的思维比较活跃，同时也比较容易发散，所以必须在课堂上把控好上课的节奏和孩子对问题的专注程度。有时孩子对一个问题产生了兴趣，会非常用心地去跟老师探讨，这个时候，就必须调动好小周的学习劲头，通过问答（注意，是通过老师的形式培养学生对老师提问的能力，这点非常重要）的形式提升孩子对数学的理解深度。另外在其他时候，孩子可能会因为自身心理状况的起伏， 影响到不同阶段的学习状态，这时，就需要从侧面了解孩子的内心世界，他最近在困惑的东西，从而通过他可以接受的方式，帮助他解决所困扰的问题，心理畅通了，学习效率才会有所提升。

　　对学生学习状况的关注，不能仅仅停留在知识的层面上，这只是技术层面的问题，更深层次的，在于孩子的内心和思想世界。帮助学生从内心上接受、并认可他需要学习的知识，这才能解决了学习动力这个根本问题，也才能让学生的学习状态进入到一个良性发展的轨道上。

　　【辅导成果】
　　学习半年之后，数学稳定在尖子班前10名，大考时的分数稳定在135左右。

　　【家长寄语】
　　温老师的教学理念不仅是提升孩子的分数，更在于塑造孩子的个性与品格。这点我非常认同。

   【教师介绍】【课程推荐】【在线报名】【校区地址】