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单元测试卷丨学科知识同步丨期中期末卷等
北京中考一模二模后！一模和二模都是中考前的模拟阶段诊断，如果你能取得非常不错的成绩，对你来说也是一种收获，起码对接下来的学习你会更有信心吧，如果成绩不佳，那就要要想办法一下了。下面，小编为大家带来北京中考一模二模后。
01从逐题分析到整体分析
从每一道错题入手，分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。分析思路是：
①这道题考查的知识点是什么?
②知识点的内容是什么?
③这道题是怎样运用这一知识点解决问题的?
④这道题的解题过程是什么?
⑤这道题还有其他的解法吗?在此基础上，孩子就可以进行整体分析，拿出一个总体结论了。
通常情况下，孩子诊断丢分的原因大体有三种：即知识不清、问题情景不清和表述不清。
所谓“知识不清”，就是在诊断之前没有把知识学清楚，丢分发生在诊断之前，与诊断发挥没有关系。
所谓“问题情景不清”，就是审题不清，没有把问题看明白，或是不能把问题看明白。这是一个审题能力、审题习惯问题。
所谓“表述不清”，指的是虽然知识具备、审题清楚，问题能够解决，但表述凌乱、词不达意。上述问题逐步由低级发展到高级。研究这三者所造成的丢分比例，用数字说话，也就能够得到整体结论，找到整体方向了。
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02从数字分析到性质分析
要点有三：
①统计各科因各种原因的丢分数值。如失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。
②找出较不该丢的5～10分。这些分数是较有希望获得的，找出来很有必要。在后续学习中，努力找回这些分数可望可即。如果真正做到这些，那么不同学科累计在一起，总分提高也就很可观了。
③任何一处失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，孩子要学会透过现象看本质，找到失分的真正原因。
03从口头分析到书面分析
所谓反思，就是自己和自己对话。这样的对话可能是潜意识的，可能是口头表达，较好书面表达。从潜意识的存在到口头表达是一次进步，从口头表达到书面表达又是一次进步。书面表达是考后试题分析的更高级形式。所以，建议孩子在诊断后写出书面的试题分析。这个分析是反观自己的一面镜子，是以后进步的重要阶梯。
以上分析，都属现象分析，在此基础上，孩子就可以进行归因分析和对策分析。三种分析逐层递进：现象分析回答了“什么样”，归因分析回答“为什么”，对策分析回答“怎么办”。对此，孩子要首先做到心中有数，下面将做详细探讨。
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