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北京初中期中诊断成绩怎么分析！成绩是好是坏，并不能完全代表一切，你这次诊断没考好，不代表你这段时间没有努力，你考得好，也不代表你可以在接下来的日子里浑浑噩噩的度日，学习还是要多一些准备才行。下面，小编为大家带来北京初中期中诊断成绩怎么分析。
我们七年级部在校长室的领导下，全体老师共同努力，本学期开学到现在较为顺利地开展了各项教育教学工作，每位老师都能发扬奉献精神，工作服从安排，努力做到教书育人，为人师表。老师们热爱孩子，关心孩子，为了孩子的健康成长和成绩的提高放弃了很多自身的休息时间，认真批改功课，平时，老师都能做到认真备课，研究教学方法，大胆尝试和创新，分开教学，形成自己独特的教学模式，教学效果取得了可喜的进步。
通过本次诊断，我们取得了一些成绩，同时也看到了存在的问题。现对期中诊断情况小结如下：
一、基本情况
本届七年级共16个班，现有孩子1026人，请假2人。人平507.6分,95%平均521.7;特优生21人(708以上)，优秀人数276人，优秀率28%;及格生678人，及格率69.5%。较优异735分。从诊断成绩来看，我们与其他学校相比，虽然我们的班额较大，平均分、优秀率、及格率大都名列前茅。但我们应该看到有些学科发展不平衡，班级发展也出现了较大的差距，年级较高554.24较低483.78，数学、英语、历史、地理、生物班级较高和较低差距都超过了10分，有些学科班级距离达20分之多。老师们可以看期中平均分一览表。班级成绩来看15班、2班、13班、15班、1班、14班平均分、合格率、优秀人数均较好。看教师期中量化，语文张翔数学颜成明英语宁秀玲思品刘文习历史许太玲生物褚夫晔地理肖伟平均分、合格率、优秀人数均较好。老师们看一下名次区间各班各学科分为1—16,1—160,1—240,1—480,1—640孩子分布情况，以15班为例分析
二.孩子中存在的问题：
1、孩子对自己要求不严，学习时间抓得不紧。
2、学习风气不浓，对自己缺乏信心，学业上，时间花少了，怕吃苦，缺乏持之以恒的学习态度。
3、学习方法不对路，初中学习的主要方法，多记多背，上课注意听。
5、有的课堂中，纪律涣散，注意力不集中，没有真正告别三闲即闲话、闲事、闲思 ，做不到静专思。
6、对老师布置功课不能保质保量的完成，日清、周清应付、敷衍了事，甚至蒙混过关，对知识的理解一知半解。
7、学习态度不端正，目标不明确，心无大志。
8、没有养成良好的习惯。
9、学习怕吃苦，缺乏竞争意识。
10、团队管理，师友帮学还流于形式。
这些都暴露了班级孩子管理不到位，致使孩子不能严格遵守各项规章制度，违纪现象时有发生;班级缺乏学习氛围，良好班风学风需要进一步努力打造。
另外家庭教育滞后，只重视学习的的结果，忽视学习过程的监督与管理。
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三.诊断成绩的反思： 通过本次诊断情况可以看出，我作了如下的反思
反思1：孩子规范解题指导要加强。规范孩子卷面，要求孩子书写工整、认真。现在每一学科都有卷面分，要求孩子养成认真写字的好习惯，并检查落实到位。
反思2：集体备课有待加强。这次诊断备课组同层次班级之间也存在较大差距。说明我们的集体备课活动还应进一步地深入研究教学中存在的问题。
反思3：反思课堂教学要规范、高效。个别教师对新课程的理念把握不足，重视基础知识的训练，忽视综合能力的培养，向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，惰性和责任感不强导致课堂随意性增强，影响课堂教学的有效性。通常我们会感到试题上有些题目都已讲了好多遍，为什么仍有这么多的孩子做不出来、考不好!接下来就会说为什么自己教的孩子会有这么笨，讲了这么多遍都记不住。于是在讲评试题时就不停地强调有多少多少题目是自己讲过好多次的。把考得不好的责任都推给孩子。我想：教师也得反省反省自己，上课时自己是否没有讲清楚，讲是讲了，我们清楚了，孩子清楚了吗，多少孩子清楚了，我们心里是否有数，特别是方法引导、思维的训练，规范的要求，孩子是否落实到位，理解没有，我们心中是否有数，您是否有的.放矢督促和检查过。
反思四：学习方法不对路，学习上，孩子从小学两科到中学七科，如何运用时间，对各科应怎样学习，都没有多大认识，教师在传授方法上至关重要，所谓磨刀不误砍柴工嘛，同时在解题过程中缺乏阅读能力、审题的能力及综合解题的方法，这些有待于我们教师在自己平时教学中不断地培养。
四.下步工作及改进措施
1、加强备课组管理，解决同级班差距较大的问题。这次诊断备课组同层次班级之间也存在较大差距。说明我们的集体备课活动还应进一步地深入研究教学中存在的问题。加强集体研究，加强课程标准、命题的学习和探讨，把握好教学方向，研究学情，研究和推广好的教学方法，搜集有效信息，掌握诊断动向，统一试题及讲解。
2、立足课堂教学，不要把向四十分钟要质量停留在口头上。自觉主动参与教研、学习、培训活动，努力借鉴优秀教师提高课堂效益的方法，在模仿、比照、内化、中不断提高自我课堂效率和教学能力。校内可以“你听我上、我听你上”，进行结对子，校际可以“走出去”，在比较交流中更快提高自身的实力。
3、分类指导，分开辅导，加强个别辅导。加强对三类孩子的教育和培养力度。①对关键生：由班主任依据孩子诊断成绩，将边缘生分配给任课教师，通过关键生谈话、方法指导、督促相结合加以落实;②对学困生：除加强思想加以外，由班级团队和师傅帮扶，采取生帮生的办法，充分发挥孩子“团队合作”、“师友帮扶”等课外互助形式的作用，随时随地进行帮扶指导;课内多提问、激励、检查，关注学困生的每一个微小进步。③对思困生即顽劣生：以班主任和年级帮扶为主，建立思困生成长档案，有针对性地定期找其谈话，做细致的思想工作，确保班级稳定发展。
4、以孩子为本，注重感情投入，不丢弃，不放弃，让每个孩子都绽放美丽，在课堂教学中老师应针对不同孩子，分开教学，因材施教，让每个孩子都有收获，有所得。对课堂驾驭是胸有成竹、心中有数，对预设和生成的问题，能随机应变，恰如其分处理的相得益彰，一节课上完后，及时反思，查漏补缺。
5、班主任要切实做好孩子的思想工作，深入到班、到孩子中间去，了解孩子在想些什么做些什么、想做些什么，有针对性的开展工作。班主任把要找重点孩子谈话。进一步加大后进生的思想和行为习惯矫正、引导力度，将细心、耐心献给孩子，恒心留给自己。
6、年级组要组织召开各项活动，进一步培孩子树立正确的人生观、人才观，养成良好的学习和生活习惯。召开班级挑战赛、团队PK赛、师友对竞争赛，“静、专、思”好习惯少年评选活动，开展形式多样的主题班会，如“梦在心中，路在脚下”为主题的班会，旨在培养孩子告别童年，迈好青春先进步，适应初中学习生活，做好人生发展规划;以爱因斯坦名言“成功=艰苦+劳动 正确方法 少说空话”为主题的学法交流班会，目的是告诉孩子，学习无捷径，要通过勤奋努力、选择适合自己的学习方法和惜时如金才能学有所成;以“学会感恩”为主题的班会，通过孩子交流父母的关爱，老师的关心，同学们的无私帮助，对孩子进行亲情教育，让孩子感受到“爱”的力量;以“加压拼搏，勇闯佳绩”为主题的班会，营造良好的学习氛围，以饱满的热情迎接期末检测。针对班级具体情况，主动开展工作，努力提高教育教学质量。
老师们，我们来上课，是来找快乐的，不是来受煎熬的，课堂中，看到天真活泼孩子，说出很天真的话语，让我们都发现自己变得年轻许多，当我们热情洋溢的说教，孩子突入是亲切和赞许目光，当我们所传授知识和方法，孩子是深深理解和深化，这一切一切，都需要老师们呕心沥血，费尽心机，查找问题，对症下药所获得，当然，有一失，必有一得，然而我收获比这要多得多吧。至少孩子一辈子记住你了，至少我们获得充实，至少我们有了成就感，至少我们无怨无悔等 等。
各位老师，“人勤春来早”，虽然我们初一年级在已过去的半个学期，在教育教学方面开展了扎实有效的工作，但我们深深地明白，接下来的后半期对我们的考验更大，相信我们在初一教师精诚团结，群策群力下，胜利与光荣一定会属于我们这支年轻的队伍!
说起期中诊断，其实这也不算什么太重大的诊断，每个学期都有，就在你们学期中旬，过了两个月之后，你就可以进行期中诊断了，想了解相关课程的同学，请拨打学而思爱智康免费咨询电话：！
北京初中期中诊断成绩怎么分析就给大家分享到这里，另外学而思学科老师还给大家整理了一份《北京初中期中诊断试题》。
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