北京初中七年级数学上册期中考试质量分析

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北京初中七年级数学上册期中诊断质量分析！期中诊断结束之后，孩子通过好的分析，逐渐就能自己给自己的学习“看病”了，经过几次分析后，自己就成了相关人士了，于是诊断后，哭泣的孩子少了，出现心理问题的孩子少了。下面，小编为大家带来北京初中七年级数学上册期中诊断质量分析。

北京初中七年级数学上册期中诊断质量分析

一、试题分析

1、试题的结构和内容分布

本次期中诊断的试题总分120分。

(1)试题类型：选择题10题30分，填空题8题24分，解答题8题66分。

(2)试题分布：有理数30分，整式加减20分，一元一次方程30分，图形的初步认识40分。

2、试题特点等方面：

从整体上看，本次试题难度适中，符合孩子的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。有利于良好习惯和正确价值观形成。其具体特点如下：

（1）巩固知识体系，突出主干内容。

（2）

考查孩子基础知识的掌握程度，是检验教师教与孩子学的重要目标之一。孩子基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。本册前部分的重点内容——有理数，在试题中通过选择题求角的度数、填空题求周长、补充三角形全等的条件，独立的三角形全等证明的填写、及二元一次方程的解、解二元一次方程组和二元一次方程组的应用等形式得到了广泛的考察。

（2）贴近生活实际，体现应用价值。

“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从孩子熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让孩子从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。如生活中常遇到的中国银行的图标，判断是不是轴对称图形。再如同学们上科学课利用放大镜观察蜗牛与现实中的蜗牛是属于什么变换，而较后一题的捐助问题也体现了在试题中进行德育教育等。

（3）重视各种能力的考查，重视数形结合。

作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了孩子的能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。如较典型的题、解方程考察的是能力，同时填空题的17题求角的度数和18题的求时间，充分的体现了考察孩子的操作能力和运用知识解决问题的能力。

那么这套试题在孩子完成后，我们也发现了一些问题，现也总结出来做一交流：

感觉选择题第10题太难，孩子对题意难以理解，填空题后4题难易程度不分，基础差点的孩子很难在填空题上得到稍微满意的分数。

二、成绩统计、整体水平分析情况

班级			平均分				合格率			平均分名次			合格率名次			A档>106			B档>93		后30%人数<74		参考人数		后30%
	七1			75.54				68.57				11			11		2			6		16		35		45.71%
	七2			75.21				55.88				11			12		0			8		17		34		50.00%
	七3			68.34				48.57				13			13		2			4		18		35		51.43%
	七4			71.65				58.82				11			11		0			4		14		34		41.18%
	年级段			72.68				57.96				11			11		4			22		65		138		47.10%

2、试题的难度和区分度等

孩子总体成绩不够理想，难度系数0.65左右，偏低，区分度中等。

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三、存在的主要问题及采取的措施：

此次诊断，发现了很多问题。现归纳如下，以便于将来改进。

（1）部分孩子审题能力较差。一个孩子知识不懂，老师可以再讲，可如果养成了做题不认真的习惯，那可是谁也帮不了。所以在今后的教学中，不光要注意知识的培养，还要注意一些好习惯的培养。

（2）孩子的知识应用能力不强。

孩子对基本的知识和概念掌握的不够牢固，应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强.缺乏独立思考的习惯．

四、今后努力的方向：

１，在课堂上下功夫，认真研究教材和教参，把握每节课的重难点，指导孩子牢固掌握知识．提高课堂教学的效率，注重孩子学法的研究。从本次的诊断看出孩子对书本上的知识、技能掌握还是比较扎实的，但还应该看到，本次诊断的试题，区分度不大。部分题目一有变化，孩子容易上当受骗，思维就显得混乱、没有条理。说明我们平时的教学灌输的较多，程式化的知识强调过多，建议课堂教学要多引导孩子自主探索、动手实践，加强数学与生活的联系让孩子从学会走向学活，提高孩子分析问题和解决问题的能力。

２，培养孩子良好的常常习惯，包括认真听讲的习惯，上课积极思考的好习惯，按时完成功课的习惯．

３，认真指导孩子读应用题，思考解决问题的方法．逐步培养孩子解应用题的能力．培养孩子做题正确率高的能力．

５，围绕知识点多设计各种类型的训练，指导孩子解答，培养孩子的应变能力和思维的灵活性．精讲精练，拓宽孩子思路，培养孩子触类旁通、举一反三的能力。我们的教学要立足于课堂、立足于教材，但不能局限于教材、局限于简单的模仿，要让孩子从学会走向会学，培养孩子创新能力。建议除了要提高课堂教学效率外，手头要有3本以上的教辅用书，要设计好平时的训练和单元诊断，加强命题研究，让孩子通过解题，培养孩子灵活的思维能力。

６，多辅导孩子，相信花大的力气必能有所收获．

７，提优补差，加强后进生的辅导，多鼓励他们建立学习的自信心，使他们的学习逐步提高，让所有孩子都有发展。从这次的诊断中可以看出，两极分化的严重性。要关注这部分孩子，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的孩子尽快突颖而出，使教学质量有更大的提高。

每一门要诊断的科目都要安排到计划表里，时间也要规划好，努力保证自己有一个完善的复习措施。想了解相关课程的同学，请拨打学而思爱智康免费咨询电话：！

北京初中七年级数学上册期中诊断质量分析就给大家分享到这里，另外学而思学科老师还给大家整理了一份《北京初中期中诊断试题》。

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