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北京初中期中试题家长评语！每一次诊断都在考验着孩子的意志力、家长的耐心以及老师的教学态度。而孩子的“成长”也在检验着周遭“辅助者”对他的影响力。孩子的成绩或“成果”也在验证着所有“辅助者”的努力“程度”。下面，小编为大家带来北京初中期中试题家长评语。
首先，当我们了解到孩子的成绩时。我们要先关注到孩子在班上及年级的整体位置，再关注到各科目的成绩位置。因为每次诊断的难易度不一样，所以整体位置更能分析出孩子当前的学习水平和状态。另外，对刚进入初中的学员而言，月考可以检验孩子的适应和调整能力。而对毕业班的孩子而言位置直接决定了孩子较终能否考上高中(毕竟目前高中的整体入学率大概在40%左右)。所以当孩子成绩高时我们即可了解孩子的当前优势，对于薄弱科目我们应该更早有针对性的规划。避免孩子成绩较差再补课时精力难以分配。
其次，关注孩子的试题错题。当家长了解孩子的试题时要清楚孩子的诊断试题难以比例划分。学校在设置试题难易度占比时，简单题占比70%，中等题15%，难题15%。所以除去大题，如果孩子的基础扎实成绩都不会太低。当然诊断成绩不理想的原因有很多种，也请各位家长在理性对待孩子成绩的同时，对标以下内容了解孩子更多的诊断时常出现问题。
①、试题发下来就开始做。没有优先了解清楚试题的整体难易知识点分布。导致做题时间分配不均，试题难以做完。难以把握全局。
②、缺乏时间规划，花大量时间纠结不会的题。没有及时调整注意力，导致情绪欠佳，影响整体诊断的状态。所以要先易后难，转移注意力。
③、审题速度快出现失误，还没有完全读清题意直接下笔。看错关键字或出现差错。还有较终答案正确回答不规范等。所以日常有意识的改变习惯，调整节奏至关重要。
④、每次诊断时当前面简单的题目不会做时，直接影响到后面做题的心态。越做感觉越不好，没有及时调整自己的诊断思路。导致越考越大脑一片空白。严重者会直接影响下一场的诊断情绪，较终导致整体诊断的失利。
⑤、诊断时常常先进遍做对了，一改反而改错了;或平时做过的题目，诊断时怎么也想不起来，做到一半就做不下去了。这都是平时功夫没到位，上课认真听，但老师讲得重点方法和技巧理解不透彻。功课缺乏复习，导致学懂的知识难以应用自如。
弄清楚错题的原因后，我们要让孩子先思考以下几个问题：
①、这道题考察的知识点是什么?
②、知识点在书上哪里出现过?
③、这道题是怎么运用这一知识点解决的?
④、这道题的解题思路是什么?
⑤、这道题还有其他的解法吗?
思考完上面的问题后，让孩子做到马上写、对比写、经常翻这六个字。
➦ 马上写。首先，孩子把做错的题重新抄一遍，然后请教老师或同学，详细写出正确过程和答案，主观性试题还应根据老师讲解的解题思路补充齐全。用其他颜色的比将老师或同学的解题重点标记清楚。
➦ 及时写。及时写出对试题的分析内容，包含以下两步：
①综合评价，即哪些题目做得比较好，哪些题目存在失误。
②在纠正错题的基础上，对错题进行归类，找准原因，对症下药。
➦ 经常翻。试题自我分析写完后，和试题粘贴在一起，要注意保存。积累多了，可以装订成册。千万不要束之高阁，要经常翻阅复习，以达到巩固知识，加强理解，培养能力，掌握规律的目的。
错误原因一般有三种情况：
①、是对教材中的观点、原理理解有误，或理解不广、不深、不透;
②、是对某些题型的解题思路、技巧未能掌握，或不能灵活地加以运用;
③、是表现在答题时的非智力因素方面，如遇到复杂些的论述题，便产生恐惧心理等，从而造成失误。
如果是先进种原因，孩子应针对题目所涉及的有关知识要点及原理内容认真地加以复习巩固，真正弄懂弄通。
如果是第二种原因，孩子应要求自己务必掌握住某一题型的答题要领。
无论是哪一类题型，都有答题思路和方法，但关键是对某一特定试题具体作答的“个性”和“特殊性”，只有细心体会，才会有所感悟和提高。如果是第三种原因，孩子应在平时训练中有意识地培养和锻炼自己的良好诊断心理素质，努力克服不良心态，在答题时做到从容不迫、沉着冷静。然后在分析完以上内容我们还需要知道一些诊断的小技巧。
✓ 策略是否得当 要了解孩子诊断的时间安排是否合理，有没有出现先紧后松或先松后紧的现象，有的时候分数低，很可能是孩子没有合理安排好时间。按照题目先易后难的顺序做，遇到暂时解决不了的可空下，等全部答完后再回来处理。
✓ 是否按标准答题 确认孩子是否存在不标准答题现象或很明显的低级失误，比如：不按要求涂答题卡、字迹潦草、答案写在密封线内等等。要让孩子将不标准答题方式记录下来，在下面写上标准的答题方式，加深记忆，这种错误丢的分简直太冤了。
✓ 是否摆正心态分析孩子在各门诊断过程中，是否心态摆正了，比如在英语听力中，是否因为纠结前面内容而影响了后面内容，数学是否因专注某道很难的大题而没有检查，导致丢了一些不该丢的分等等。要告诫孩子，不要因为难题的出现扰乱了整个诊断的节奏。
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较后，家长在孩子考完试后跟孩子沟通时也注意一下谈心技巧
每次诊断后在与孩子谈心时，家长也要有方法。
❶、避免直奔分数，先从孩子较近的学习状态和诊断难度入手，了解一下本次诊断班级的整体情况，或优先跟学校老师沟通了解一下孩子较近的在校表现，然后再听听孩子自己的想法。找到可以沟通的切入点。
外向型的孩子，不妨较直接告知他的缺点和不足;
内向型性格的孩子就要迂回。
❷、不要在饭桌上批评孩子，更不要当着外人的面“揭短”或跟其他的孩子进行比较。如果孩子因为诊断成绩不理想而情绪低落，不妨抽空找个安静的地方与他边走边谈心，适时的给与足够的鼓励，让他看淡目前所遇到的困难。了解问题点，找到适合自己的办法。对于任何孩子而言，抗挫折能力也是在未来成长中必不可少的一个重要环节。
❸、很多谈心效果差是因为父母的“单向式传递”，孩子都是被动接受的。要给孩子创造一个放松的环境，充分地说出学习生活中的苦恼与困惑，而避免一遇到问题就会想办法逃避。当然孩子对于家长的信任感，以及家长对于孩子遇到困难时展现出来的同理心，也是影响孩子能否接受家长意见的关键。所以当孩子抗拒沟通时，也请家长多一点的耐心引导。
诊断后的总结是为了找出新问题、发现新起点、追逐新目标。只有从中找出不足并持续改进，才能让孩子在下一阶段的学习中不留遗憾!孩子的成长其实也是在不断发现自我的过程。了解自己的优势，规避弱势。这也是未来发展的核心竞争力。所以，请所有的家长能够理性看待分数，多多发现孩子的闪光点。
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