北京疫情结束后教师的工作和学习计划

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北京疫情结束后教师的工作和学习计划！在家学习的环境不比在学校课堂，所以学习效率比较低。所以，同学们要想借助这个时期充实自己、赶超他人，就必须把效率上来，每天都要有规定的学习时间，不能偷懒。下面，小编为大家带来北京疫情结束后教师的工作和学习计划。

北京疫情结束后教师的工作和学习计划

这是一次不平凡的“开学”，一场突如其来的新冠肺炎疫情，让我们用网络搭起了课堂，开始了一次跨时空的线上教学。经过紧张认真的备课，在先进次线上答疑结束之时，同学们意犹未尽的学习热情，令我感受颇多，这是特殊时期的线上教学成果和意料之外的收获：

一、课程组集体备课，校内资源共享

本学期《中国古代文学2》由吴祥军、郝文达和我共同承担教学任务。在接到学校要求疫情期间线上教学的通知后，我们课程组三位老师进行了沟通，结合课程特点和现有条件，从孩子的学习效果出发，共同商定了四个教学班的线上教学方案。

二、整合线上精品课，优先进行课前引导

《中国古代文学2》是中文专业的基础课程，网络上可以找到相当丰富的学校老师优秀课程。从这一点出发，我们结合《中国古代文学2》中的知识点，向同学们提供了相应的慕课学习清单。与此同时，也利用泛雅平台、学习通以及QQ群，进行多种形式的教学准备工作。在泛雅平台上，我们提供了课件、教学视频、教材、参考资料、教学大纲、教学进度，设置了任务点、功课、讨论话题，优先与孩子沟通，明确任务和要求，做好孩子的引导工作。

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三、借助在线平台，实现教、学角色翻转

在上课过程中，我们使用QQ群进行答疑解惑，组织讨论，同时采用提问的方式考察孩子的在线状态、学习效果。孩子们在平台上不但完成了课前阅读任务，同时也积极参与了课堂讨论。通过这次教学实践，我们课程组老师认识到这种教、学角色翻转的教学方式能够调动孩子学习的主动性，培养其自主学习能力，达到“授人以鱼不如授人以渔”的目的。同时，我们还很欣喜地看到，有的孩子还把在网络上下载的一些学习资料分享给我们，增添了资料库的内容;有的孩子提出的问题倒逼我们进一步学习和思考，这些都在一定程度上达到了“教学相长”的效果。

四、功课线上教学效果反馈与反思

1.孩子适应线上自主学习需要一个过程，一开始可能会不习惯。这需要教师将学习方法和自主学习的意义明确而详细地讲给孩子，孩子才会提高主动性，不会将其仅仅当作任务被动地完成。

2.线上课堂讨论过程中，孩子会出现不会提问、不敢提问的情况，这需要教师积极引导，活跃氛围，鼓励孩子开口发言。(有时可能要优先安排几个同学提问，暖场，抛砖引玉。)

3.采用翻转课堂，并不意味着教师的工作量减轻了，而是大大增加了。教师要加强对孩子学习进程的把控监督，并在备课过程中考虑到孩子可能提出的各种问题，优先查找各种资料，熟悉教学内容，才不至于在课堂上被孩子所难倒。

4.线上教学方式的选择，要综合考虑各种情况，包括课程性质、客观条件、孩子情况、教师偏好等等。正如本门课程所采用的翻转形式，是在该课程有优秀的、成熟的教学资源的情况下才能够顺利进行。

特殊时期的线上教学对所有教师来说既是一种挑战，又是一个契机。在这段时间不仅可以提高线上教学的技能，而且可以改进线上教学的方法。待到春暖花开，重回课堂，相信我们能更好地融合线上线下，做好新一轮的教学改革。

 

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北京疫情结束后教师的工作和学习计划就给大家分享到这里，另外学而思学科老师还给大家整理了一份《初一期末试题资料合集》。

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