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2020年北京市怀柔区中考化学一模答案！2020年的中考一模已经结束了，距离中考又近了一步。面对中考一模成绩，不管怎样，初三孩子都要继续努力，无论较后成功与否，不努力一定不会成功，努力就有机会，加油。下面，小编为大家带来2020年北京市怀柔区中考化学一模答案。
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中考化学题：有关化学方程式的
化学方程式是用化学式表示化学反应的式子，这样，化学方程式不仅表达了物质在质的方面的变化关系，即什么是反应物质和什么是生成物质，而且还表达物质在量的方面的变化关系，即反应物质和生成物质的质量关系，同时包括反应物质和生成物质的微粒个数关系，这是有关化学方程式的理论依据。
1.有关反应物和生成物的
这是化学方程式中较基础的题型，要深刻理解化学方程式的含义，理解反应物质和生成物质在微观上和质量上的关系。例如将一氧化碳在空气中点燃后生成二氧化碳的化学反应中，它们的关系：
2CO+O2=2CO2
微粒比：2∶1∶2
质量比：2×28∶32∶88(7∶4∶11)
体积比：2∶1∶2
(同温、同压)
质量守恒：56+32=88
可以看出，化学方程式能表达出多种量的关系，这些关系都是解答有关化学方程中的已知和未知的隐含的已知条件，这些条件都可以应用于时的“桥梁”，是整个题的基础和依据。
2.不纯物的
化学方程式中所表示的反应物和生成物都是指纯净物，不纯物质不能代入方程式进行。遇到不纯物质时，需要将不纯物质换算成纯净物质的量，才能代入方程式，按质量比进行。关系为：
纯净物的质量=不纯物的质量×纯净物的质量分数
例用含Fe2O375%的赤
铁矿石20吨，可炼出含杂质4%的生铁多少吨?
解：20吨赤铁矿石中含纯Fe2O3的质量为：20吨×75%=15吨
设可炼出含杂质4%的生铁质量为x
Fe2O3+3CO2Fe+3CO2
160112
15吨(1-4%)x
x=12.5吨
3.选量(过量)
化学方程式的理论依据就是质量守恒定律。在质量守恒定律中，“参加反应的各物质的质量总和，等于反应生成的各物质的质量总和”。要着重理解“参加”两个字的含义，即没有“参加”反应的物质，就不应在内。在有些题中，给出了两种反应物的质量，求生成物，这时就必须考虑，给出的两种物质的质量是否都恰好参加了反应。这时思考的范围就应大一些。
例：今有氢气与氧气的混合气共20克，在密闭的容器中点燃，生成水18克，则下列分析正确的是()
(A)氢气10克，氧气10克
(B)氢气2克，氧气18克
(C)氢气4克，氧气16克
(D)氢气1克，氧气19克
根据化学方程式，求出氢气在氧气里燃烧时氢气与氧气的质量比，然后进行比较。
2H2+O22H2O
4∶32∶36
1∶8∶9
氢气在氧气中燃烧时，氢气与氧气的质量比为1∶8，即若有1克氢气需要氧气8克;若有2克氢气需要氧气16克。本题中生成18克的水，则必然是氢气2克，氧气16克。故(B)、(C)选项都有可能。若按(B)选项会剩余2克，氧气没有参加反应;若按(C)选项会剩余2克氢气。故本题答案为(B)和(C)。这样会得出一个结论：若遇两个已知量，是按少的量(即不足的量)来进行。
4.多步反应的
从一个化学反应中求出的质量，用此量再进行另一个化学反应或几个化学反应的连续，求较后一个化学反应的量，一般称之为多步反应的。
例用多少克的锌跟足量稀硫酸反应生成的氢气，能跟12.25克的氯酸钾完全分解后生成的氧气恰好完全反应生成水。
本题涉及三个化学反应：
Zn+H2SO4(稀)=ZnSO4+H2↑
2KClO32KCl+3O2↑
2H2+O22H2O
可以用三个化学方程式中的微粒关系，找出它们的已知量与未知量的关系式：
2KClO3～3O2～6H2～6Zn即KClO3～3Zn
设需用锌的质量为x，根据上述关系式，
KClO3～3Zn
122.53×65
12.25克x
x=19.5克
从以上的有关化学方程式的可以看出，在的过程中，主要应用的关系式是质量比，在一个题目中，较好用统一的单位，若试题中给出了两个量的单位不一样，可以换算成比较方便有利于的一个单位，这样可避免发生错误。关于化学方程式的解题要领可以归纳为：
化学方程式要配平，需将纯量代方程;
量的单位可直接用，上下单位应相同;
遇到有两个已知量，应找不足来进行;
遇到多步的反应时，关系式法有捷径。
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孩子厌学原因及应对办法
现在，初中生厌学现象，不再单单发生在那些过往成绩差的孩子身上。一些重点学校重点班的孩子，也逐渐出现厌学情绪、厌学行为。对于这部分初中生的厌学情况，需要了解其特殊情况和心理，从而找到有效克服厌学的方法。
厌学的原因
一般来说，处于重点学校或者重点班级的初中生，他们产生厌学的原因，主要来自外界以及自身。由于处于成绩都较好的班级或者学校，学校、家长对这些初中生的期望值都较高，而学校的过程，难免偶尔会有一些浮动，一旦成绩下降，孩子担心父母责怪自己，从而产生心理压力，而心理压力不能及时缓解，导致恶性循环，成绩难以获得起色，使得他们感觉看不到希望，产生厌学情绪或者心理。
另外，有些身处重点学校或重点班级的孩子，过往的成绩和位置不错，而在竞争激烈的班级里，位置靠后，严重挫伤他们的学习积极性，学习积极性不高，导致有效学习投入不多，使得他们的学习成绩下降，如此形成恶性循环。
如何帮助孩子克服厌学
针对本文中提到的初中生厌学现象，根据产生他们厌学的主要原因，我们给出如下建议。
首先，家长调整自己对孩子的合理期望。保持平常心，允许孩子偶尔诊断失常。当孩子诊断失常时，家长注意孩子的情绪变化，及时帮助孩子调整学习状态，挖掘并分析导致诊断失利的主要原因。
其次，对于初中生自身来说，初中生多掌握一些调节压力的方法。从认知上，认清处于竞争激烈的环境，难免有人会学习成绩位置靠后。
较后，一方面，放松心态，另一方面努力学习，与自己进行比较，今天比昨天进步，明天比今天进步。
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