2011北京语文中考试卷

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2011北京语文中诊断卷！2011年的语文试题在网上还是有的，同学们可以多找几张中考的语文试题，从2011年开始做，每天做一张，有什么不会的题目要早点发现早点解决，看看你每一张的成绩会不会进步。下面，小编为大家带来2011北京语文中诊断卷。

2011北京语文中诊断卷

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2011北京语文中诊断卷准备策略：现代文阅读理解

(一)针对考点

现代文阅读的考点有哪些呢?

“课标”中对于现代文阅读有较详细的阐述，其实概括起来主要包括八个点：1词句理解；2结构把握；3内容理解；4信息筛选；5表现手法；6文体把握；7欣赏评价；8阅读方法与习惯。在复习指导中我们还要将这些点细化，如词语的理解就可细化为：词语的指代、词句的引申义及比喻义的理解、词语的深沉含义的理解、词语的选用等；内容理解可细化为：思想情感、人物性格、主要事件、主要观点、事物特征等。

在训练时要心中有数，对不同的考点，要采用不同的策略与方法进行指导，对孩子能力薄弱的考点更要深入指导，加强训练。

(二)指导方法

阅读复习要指导孩子学会阅读的方法，方法的指导要精、准，要结合阅读实践来进行，要力求通过方法的点拨，形成技巧，能力。

(1)文体切入法。每一种文体自有其特征，即使是综合性的散文，就部分而言仍呈现出一定的文体特征。文体知识就是一把解读文章的钥匙，我们要善于利用。如面对议论的篇章或段落，我们就要注意区分论点与材料，思考论点是什么，论点与材料的关系是什么，这样对于我们准确把握文章就很有帮助了。

(2)整体感悟法。整体既指全文，也指局部段落。通过整体的阅读，抓住文章的标题、中心语和关联语，理解文章的基本内容、思路结构，领悟作者的表达意图。阅读文章时，可按照“整体—局部—整体”的顺序进行理解，因为题目通常也是这样设置的。要懂得先从整体上把握文章，再留意句与句、段与段之间的联系，真正弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。需要注意的是，信息的筛选概括、对材料的理解和分析是现代文阅读考查的重点，所占分值较高。如今年中功课中的第13题“概括我心情变化的原因”，14题“为什么黄河口的土好沉”，16题“简要概括输入法三个发展阶段的主要特点”。

(3)信息筛选法。准确地捕捉文中的重要信息并加以合理的筛选，始终是现代文阅读的关键。在筛选信息时，首先要找准信息区间，之后锁定关键词句，再进行信息整合完成答案。如今年中功课中的第13、15、16题。

(4)语境分析法。即通过题干所涉及的前后语言环境来答题，根据上下文品味词语，推断隐含意义，体会修辞的作用等。如问排比句在文中有什么作用?我们就不能只是回答增强气势，而要根据语境找出其增强了什么气势，这样才能准确作答。如今年中功课中的第10、12、15、17题。

(5)比较阅读法．此法可用于结构的安排、修辞的赏析、语言的品味等试题。通过移(移动顺序)、易(改变用法、用词等)、增(增加词汇)、删(删除词汇、语句)等方式来比较阅读，从而体会原文词句、结构的妙处。如12题味加点的词语：“腾出”、“飘落”。换成“飞出”、“落”，两相比较，结论自明。

现代文阅读的方法还有许多，教师教学时可根据自己的理解和孩子实际采取合适的方法，方法不求多但求有效。在方法的运用时不能停留于概念化，一定要结合实践让孩子有所感悟。

(三)注重表达

对于孩子而言，现代文阅读答题表述是一大难题。原因一是思维不清晰，头脑混乱；二是是词汇积累不够，言不达意。提高孩子答题表述能力可以从以下几方面着手：

(1)用好文中的关键词句。文中的关键词句是文章的文眼，较精炼、较丰富地体现了原文意图，阅读中所设问题大多都能在文中找到相应的关键句或关键词，因此我们要尽可能借用。

(2)理清思路，组织好语言再下笔作答。孩子容易出现的情况是有点感受就开始贸然作答，教师要引导孩子先理清思路，此题答案共包含哪几个方面，用什么语言来表述，想好之后再下笔。在课堂上，如遇到孩子答得不够好时，教师要给孩子时间让他重新组织语言，力求准确作答。

(3)阅读答题时不要过分追求文彩，否则容易出现以文害意的情况。阅读答题不同于写作，只要表意清楚即可。

(四)精当选材

现代文阅读复习的选材十分重要，选材要注意以下几个方面：

(1)利用好教材上的文章。有人认为，中考都是考查课外的文章了，因此复习哪还用得着教材上的文章?其实在阅读方法的指导时利用教材上的文章，能省去孩子阅读文章的时间，能让孩子更高效、更深入地领会教师指导的方法，之后用课外文章进行训练，这样能收到更好的效果。

(2)选取典型材料，精当设题。复习时要选取有一定意蕴的典型文段，从多个角度进行阅读指导及训练，力求以一当十，切忌贪多求全、题海战术。对于有价值的文段，教师可以不仅于资料上所设的几个还可自行设题，充分挖掘其训练价值。如可以从《春》这课中梳理出写景的方法。

(3)选文要力求题材多样，体裁多样，同时又要有所侧重。近两年来，现代文小阅读有淡化文体的趋势，不再像过去那样强调文体特征的考查，考查中更倾向于孩子是否读懂文意。

(五)巩固意识

现代文复习教学中要引导孩子形成三种意识：整体意识、语境意识、反思意识。孩子答不起题，读不懂文的原因正是因为缺乏这样一些意识。

(1)整体意识。要让孩子养成习惯，在阅读时要引导孩子不要急于看题，首先要读文，读文之后花一分钟来想一想这篇文章写的是什么。有了这样一个总的印象，答题时就能联系全文的内容、主旨进行作答。

(2)语境意识。教师在指导孩子答题时要让孩子首先回到原文，回到具体的语言环境之中，看看题干所指内容与上下文哪些内容有关联，有什么样的关联。老师在评讲时不要只注重答案，更要让孩子展示答案形成的过程，从中发现其是否具有语境意识，从而逐步培养起孩子的语境意识。

(3)反思意识。老师的策略指导不能只是归纳一些方法条款，而必须将策略方法贯穿于答题过程中，指导孩子通过感悟、反思从而逐步构建起自己的答题策略。在阅读指导、训练中要经常问一问孩子：从这篇文章的阅读中，从这道题的解答中你获得了什么启示?从而引导孩子反思。只有经过孩子内化的策略方法才能转化为能力。

现代文阅读考查这道难关并非不可攻克，只要我们采取有效的策略和方法进行训练，面对现代文阅读考查，我们就一定能够绽放笑容。

同学们在中考复习的时候倒是可以找一些和自己所在区域的试题相对的题目，写的多自然也能记得多。想了解相关课程的同学，请拨打学而思爱智康免费咨询电话：！

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