北京2017初三一模成绩

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北京2017初三一模成绩！很多同学都想知道，一模诊断到底代表了什么，其实，一模诊断的成绩是非常具有含金量的，甚至很多北京的重点高中在看见大家一模诊断的成绩之后，就开始进行私下的签约了。下面，小编为大家带来北京2017初三一模成绩。

北京2017初三一模成绩

朝阳区一模位置

分数段	分数段人数	累计人数
540	0
530—539	0
520—529	38
510—519	325	363
500—509	594	957
490—499	779	1736
480—489	833	2569
470—479	762	3331
460—469	660	3991
450—459	574	4565
440—449	514	5079
430—439	446	5525
420—429	368	5893
410—419	299	6192
400—409	251	6443

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北京2017初三一模成绩出来后如何进行有效复习

不少学业成绩中等孩子或一些基础薄弱的考生，坚信题海战术，认为多训练比不训练要好，做总比不做好。中考复习中进行必要的复习训练是必须的。但是中考复习中训练的数量不是越多越好，训练的量是有限制的，是有参考值的，不能迷信“题海战术”，试题训练量越大越好。复习的训练要遵循训练的原则，即：循序渐进，由易到难。可采取题组的形式训练。适量适度，速度效度。保证训练梯度广度，举一反三，保证训练科学、有效。立足能力，突出方法。着眼孩子的能力发展。考生在解题训练中，要避免常出现“五错”，即看错、想错、算错、写错、抄错。

复习中的训练要讲科学的。心理学上训练的规律指出，随着训练次数的增加，初期是随着训练数量增加成绩呈现明显的正相关，但是训练到了一定程度，成绩就会出现一个高原现象，无论怎样增加训练次数，成绩不会明显增加；如果找到合适的方法，突破了高原期，适度的增加训练数量是还可以进一步提高成绩。但是并非只要训练数量增加，成绩就一定上升。根据相关科学研究，有效训练的次数达到21次，这个训练相关的知识掌握应当相对牢固了，如果再增加，不会再有更明显的效果。可以依据过度学习理论，进行适度限时训练和变式训练，重视训练内容或题目的选择是有针对性的，适当安排循环复习、重点复习和反复复习，不盲目训练，重复训练，避免训练疲劳。有些考生习惯于把大量的时间花在做课外训练，而疏忽教材基础知识和概念、规律的复习，导致复习常做些无用功，这样会经常出现“重拳出击落在棉花堆上”现象。建议这类考生复习安排积极听从学校教师的要求扎实落实，注意错题的二次矫正，真正做到相同题目不错两次。

一、利用一模查漏补缺

一模的各科试题是诊断复习暴露问题、检查复习知识缺漏的好载体。尤其初三一模各区县历来比较重视，采取网络阅卷的形式比较普遍，这为统计考生每门学科试题答题的缺漏提供的详实而细致的信息。因此家长[微博]可以督促考生问老师要每门学科答题的小题得分统计信息。根据试题的小题得分统计，了解哪些复习内容掌握得不够理想，哪些掌握得比较扎实。同时从试题难度的维度进行分析，看看自己基础题、容易题得失分的具体情况。通过大规模诊断的统计数据分析表明，无论中考还是高考，不同层次孩子，尤其是中等孩子与优秀孩子的得分差异主要不是难题的得分情况，较大的差异体现在容易题、中等题的得分上。优秀孩子在容易题和中等题上几乎不失分或失分很少。在难题尤其是压轴题上，优秀孩子与中等孩子得分客观上存在差距，但差距没有基础题和中等题的差异显著。因此考生应对一模试题答题得分信息，分类分析，看看自己是基础题、中等题掌握不好，还是难题上失分过多。通过结合诊断试题得分数据的精心分析，这样才能做到下阶段的中考复习心中有数，目标明确，对症下药。

二、 确定强势和薄弱学科

一模诊断的分数客观上反映了考生在学校群体的发展水平。但是家长分析和确定孩子学科的强弱，不能单纯地从卷面分数高低简单化地进行判断。比如政治、历史助力能力各为60分，不是说考了56分就是不及格。就是这两门学科都考了56分，但是两门学科难度也不一样，中考政治一般难度0.7左右，历史难度0.85左右。一般来说，一模政治考56分要比历史考56分的含金量要高得多。另外，比如化学助力能力80分，学科均分60分，考生考了78分，物理助力能力100分，学科均分80分，考生考了85分，不能想当然的作出物理就一定比化学考得好(其实化学比物理要好得多)。另外，一模诊断各区县的难度相比中考难度而言，都会略低些(试题要难些)，这对考生中考复习是有一定的积极意义的。

客观上说，研判考生中考一模各门学科的优劣，不仅仅看孩子的卷面分数，还要考虑考生所在学校学科的整体情况。如果考生卷面分数较低，如果考生所在学校的学科整体均分比较低，并不能简单地说孩子学科考得就不好。所以，家长要准确确定孩子七门中考学科的强弱，应当结合孩子各门学科整体水平综合考虑。尽管根据相关规定，禁止学校和老师公开考生诊断的学科或总分位置，但是建议一模后，家长可以向考生的老师询问每门学科的学校均分以及区均分，这样就相对容易确定孩子优势学科与薄弱学科，这会为后期的复习准备精力与时间的投放提供决策依据，为薄弱学科的补偿的时间分配提供了整体统筹的便利，也能够为一些薄弱学科选择是否课外辅导提供意见参考。

三、 合理控制训练的数量

不少学业成绩中等孩子或一些基础薄弱的考生，坚信题海战术，认为多训练比不训练要好，做总比不做好。中考复习中进行必要的复习训练是必须的。但是中考复习中训练的数量不是越多越好，训练的量是有限制的，是有参考值的，不能迷信“题海战术”，试题训练量越大越好。复习的训练要遵循训练的原则，即：循序渐进，由易到难。可采取题组的形式训练。适量适度，速度效度。保证训练梯度广度，举一反三，保证训练科学、有效。立足能力，突出方法。着眼孩子的能力发展。考生在解题训练中，要避免常出现“五错”，即看错、想错、算错、写错、抄错。

复习中的训练要讲科学的。心理学上训练的规律指出，随着训练次数的增加，初期是随着训练数量增加成绩呈现明显的正相关，但是训练到了一定程度，成绩就会出现一个高原现象，无论怎样增加训练次数，成绩不会明显增加;如果找到合适的方法，突破了高原期，适度的增加训练数量是还可以进一步提高成绩。但是并非只要训练数量增加，成绩就一定上升。根据相关科学研究，有效训练的次数达到21次，这个训练相关的知识掌握应当相对牢固了，如果再增加，不会再有更明显的效果。可以依据过度学习理论，进行适度限时训练和变式训练，重视训练内容或题目的选择是有针对性的，适当安排循环复习、重点复习和反复复习，不盲目训练，重复训练，避免训练疲劳。有些考生习惯于把大量的时间花在做课外训练，而疏忽教材基础知识和概念、规律的复习，导致复习常做些无用功，这样会经常出现“重拳出击落在棉花堆上”现象。建议这类考生复习安排积极听从学校教师的要求扎实落实，注意错题的二次矫正，真正做到相相同题目不错两次。

 

同学们如果一模诊断的分数不高，也不用太没信心，只要你的总位置成绩不变，说明你的水平还是和以前一样的。想了解相关课程的同学，请拨打学而思爱智康免费咨询电话：！

北京2017初三一模成绩就给大家分享到这里，另外学而思学科老师还给大家整理了一份《北京中考一模真题、易错知识点、压轴题及解析复习资料合集》。

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