北京中考2018一模历史卷

点击领取>>>2014-2019北京中考真题、北京各区一模、二模试题及答案解析汇总

北京中考2018一模历史卷！历史是开卷诊断，所以，同学们一定要做好开卷诊断的准备，比如说，每一个章节有什么重大的内容或者是常考的题目，你诊断的时候要带哪些资料去考场，诊断的过程中不要太匆忙。下面，小编为大家带来北京中考2018一模历史卷。

北京中考2018一模历史卷

点击了解>>>学而思爱智康中考冲刺精品课程&咨询课程请拨打：

北京中考2018一模历史卷过后，如何引领孩子进行准备复习？这一问题成为摆在每一位历史教师面前需要认真对待的问题。刷题？背诵？还是训练孩子查找资料的快速反应能力？在我看来，系统讲述历史知识才是我们应当关注的重点！

之所以有这样的观点，是基于我有这样的认识：看懂是骗人的！听懂是骗人的！说出来才是自己的！讲出来才是自己的！

人们都有这样的感性认识，当你给别人讲述知识时，实际上是调动了自己所有的点点滴滴零碎的知识，调动了自己全身的力量，调动了自己所有的脑细胞，把这些知识经过大脑的思考而进行了有机地整合，然后把整合过后的知识按照一定的逻辑顺序传达给别人。在这一过程中，讲述者需要认真思考、认真总结、认真讲解，这一过程的进行过程实际上是讲述者提高自身概括能力、分析能力、总结能力和表达能力的过程。所以，与其花费时间去训练孩子快速查找资料的能力，不如花费时间训练孩子系统讲述历史知识的能力。

在一模诊断结束至二模诊断这段时间，讲述能力的训练必不可少。这种能力的训练可以分为课上教师的训练和课下家长的训练。这种训练可以以专题为单位，也可以以时间段为单位，让孩子讲给老师听，老师纠错；让孩子讲给孩子听，孩子纠错；让孩子讲给家长听，家长通过讲述者讲述的流利程度判断孩子对历史知识的掌握的熟练程度。

课堂上的讲述训练，关键在于教师主导作用的发挥，也就是严格落实“教师是主导，孩子（讲述者）是主体”的思想。历史教师不要急着打断讲述者的讲述，而是要等待讲述者全部讲完后，先让其他孩子纠错，纠错越多，说明听讲的孩子注意力越集中。较后再由历史教师纠错并做补充讲述，教师的补充讲述应当着眼于孩子的不足和努力的方向。

关于课堂外的讲述训练，鉴于家长对于历史知识并不是完全了解和熟悉，家长要关注的是孩子讲述的流利程度，以孩子讲述的流利程度来判断孩子掌握知识的熟练程度。当然，对历史知识有深刻认识的家长则应当及时纠错并指出孩子的努力方向。

只有内化为自己知识体系中的知识才真正是自己的知识！一旦孩子能够在规定的时间内系统地讲述历史知识，那么，攻克任何历史中诊断题便不会成为难题。讲述训练的作用，或许在开卷诊断中体现得更明显！

获取完整版方法：

1.点击链接：https://jinshuju.net/f/1Ki3F0 领取2014-2019北京中考真题、北京各区一模、二模试题及答案解析汇总，填写姓名、电话信息后即可跳转百度云盘地址，免费获取。

这一期的北京中考2018一模历史卷小编就介绍到这里，历史作为一门综合小考，你们平时也不愿意花太多的心思在这上面，但是，中考的时候，它也是有自己的分数和考验的。想了解相关课程的同学，请拨打学而思爱智康免费咨询电话：！

小编推荐：北京中考总复习数学

小编推荐：北京2017年生物中考一模试题