北京高技能人才贯通培养项目

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北京高技能人才贯通培养项目！时光荏苒，初中三年已成往事。每一年的中考，都有一大批的考生成绩不佳，念不了什么好的高中，自己也不想在普高里浪费时间，如果你心中已有了明确的专业目标，倒不如报考贯通培养项目，它的分数限制低很多，而且还可以挑选自己喜欢的专业。下面是小编为大家带来北京高技能人才贯通培养项目，一起来看看吧，希望可以给同学们带来帮助哟~

北京高技能人才贯通培养项目　　

　　各区教委，各有关高等院校、中等职业学校，北京教育科学研究院、北京教育诊断院：

　　为全面贯彻落实全国和全市教育大会精神，依据市政府《关于加快发展现代职业教育的实施意见》(京政发〔2015〕57号)、市教委等五部门印发的《北京职业教育改革发展行动计划(2018-2020年)》(京教职成〔2018〕4号)，深入推进教育领域综合改革，切实加强校企合作产教融合，探索培养高端技术技能人才的新路径，经市教委2019年第1次主任办公会审议通过，按照“做精做简”的工作原则，决定2019年继续开展高端技术技能人才贯通培养试验，现将有关事项通知如下：

　　一、指导思想

　　坚持立德树人、全面发展，深化职业教育体制机制改革;坚持职业教育的培养方向，探索实施素质教育的新途径;促进教育公平，完善职业教育体系，构建人才培养“立交桥”，为孩子成长成才提供更多更好的发展机会;紧密围绕对首都战略定位具有明显支撑和服务作用的产业领域，聚焦十大高精尖产业，优化调整专业设置，培养高端技术技能人才;为北京城市治理水平和服务品质、促进北京经济社会发展和产业转型升级提供有力人才支撑。

　　二、项目类别

　　(一)高端贯培项目

　　以北京市重点高职院校和中职学校为招生单位，与本科高校和国内外企业协作，选择对接产业发展的优势专业开展高等职业教育和本科专业教育(其中本科教育通过专升本转段录取)。

　　(二)校企深度合作人才培养项目

　　以北京市国家中职改革发展示范学校为招生单位，支持其与国内知名企业开展深度合作，本科阶段对接市属本科高校，三方合作培养契合北京城市定位和紧缺人才需求的高端技术技能人才(其中本科教育通过专升本转段录取)。

　　(三)非通用语人才培养项目

　　以北京第二外国语学院为招生单位，培养高层次、高素质、高水平的非通用语外语人才(其中本科教育通过专升本转段录取)。

　　(四)基础教育师资培养项目

　　以北京第二外国语学院、北京城市学院为招生单位，培养高素质的中小学教师;以北京市功课教育专业的传统优势职业院校为招生单位，培养专业意识强、发展能力好的功课教育教师(其中本科教育通过专升本转段录取)。

　　三、招生管理

　　(一)招生对象

　　符合当年中考入学资格的本市正式户籍考生。

　　(二)招生计划

　　2019年计划招生4020人，其中：高端贯培项目招生计划2770人，校企深度合作人才培养项目360人，非通用语人才培养项目招生计划100人，基础教育师资培养项目招生计划790人。

　　(三)招生录取

　　贯通培养试验各项目在全市范围招生，不对各区分配计划指标。通过优先招生或统一招生方式录取，按项目和专业类别设置较低录取分数线。具体招生录取办法按诊断院有关文件执行。

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　　四、学籍管理

　　(一)对于高等职业院校和本科高校招录的孩子，1至3学年执行中等职业学校学籍管理办法，4至7学年执行高等学校学籍管理办法，完成5年学习任务成绩合格者、按相应学段实际学习时间取得高等职业教育毕业证书;完成高等职业教育阶段学习通过专升本诊断进入本科阶段学习，完成6至7学年学习任务成绩合格者，取得普通高等教育本科层次(专升本)毕业证书。

　　(二)对于中等职业学校招录的孩子，1至3学年执行中等职业学校学籍管理办法，4至7学年执行高等学校学籍管理办法;完成3年学习任务，成绩合格者取得普通中等职业教育毕业证书;4至5学年进入高等职业教育阶段学习，成绩合格者取得高等职业教育毕业证书;完成高等职业教育阶段学习通过专升本转段诊断进入本科阶段学习，完成6至7学年学习任务成绩合格者，取得普通高等教育本科层次(专升本)毕业证书。

　　(三)依据孩子个人意愿，允许孩子在完成中等职业教育或高等职业教育学段后选择毕业退出贯通培养项目，由学籍所在学校颁发相应学段的毕业证书，毕业后孩子不再具有贯通培养资格。本科院校招录的孩子只能在完成高等职业教育学段后选择毕业。

　　五、教育教学

　　(一)整合优质教育资源，聚焦创新人才培养

　　1.基础文化教育阶段各学校可根据自身实际，引进优质高中课程予以巩固;基础文化课应区别于普通高中的课程框架，要为专业培养目标服务，并将职业认知和职业素养渗透其中，努力构建以初中学员为起点的高端技术技能人才培养体系。本科教育阶段与市属本科高校联合培养。

　　2.孩子入学后基础文化课程教育阶段不分专业，进入专业课程教育阶段可按学校规定申请相应专业。

　　3.试验院校要与合作院校、合作企业或其他合作单位建立联合培养机制，共同设计一体化人才培养方案。整合校内外教师、设施、实验、实训等资源，构建整体设计、系统培养、贯通实施、校企合作、协同育人的人才培养新机制。

　　(二)深化教育教学改革，着力孩子面向未来的核心素养

　　1.基础文化课程按照素质教育的理念搭建课程体系，开展通识教育，引入大学先修课程和创新创业课程，培育和践行社会主义核心价值观，孩子的人文素养、科学素养、健康素养，增强孩子创新精神、实践能力和社会责任感，培养孩子国际交往能力和可持续发展能力。

　　2.专业教育课程瞄准高精尖产业人才需求，通过与国内外高水平大学、国际大型企业的合作联合培养，共同制定人才培养方案和计划，培养国际化、高水平、创新型、复合型人才。

　　3.试验院校要重视校企合作，进一步推动产教融合。支持各院校与国内外知名企业共同成立工程师学院，探索“人才共育、师资共建、设备共用、技术共享”的校企深度合作运行机制，发挥工程师学院和技术技能大师工作室在高端技术技能人才培养中的重要作用。

　　4.全方位推动教学组织、教学方法、教育科研、教学评价、教学资源开发利用创新，推行小班化教学、选课制、走班制、学分制、导师制，实施启发式、参与式、讨论式、探究式等教学改革，充分激发孩子学习兴趣，切实增强孩子自主学习能力。

　　六、组织领导

　　(一)加强组织领导

　　1.市教委成立贯通培养试验工作领导小组，相关处室按照责任分工指导相关学校做好改革试验的各项工作，协调解决试验推进过程中的重大问题，指导各区、各试验院校做好相关政策解读。领导小组办公室设在职业教育与成人教育处，统筹协调开展试验的具体组织实施工作。

　　2.各区教委要加强对招生工作的领导，做好初中学员入学辅导工作。北京教育诊断院要研究制定招生录取办法和转段诊断办法，并认真组织实施。北京教育科学研究院要加强对试验实施过程的跟踪研究和质量监测。

　　(二)保障经费投入

　　各试验院校开展改革试验所需经费，按照财政相关预算管理规定予以保障。

　　(三)明确各方责任

　　1.试验院校是贯通培养试验的责任主体，要成立由主要校领导任组长、分管领导任副组长，相关部门参加的工作领导小组。要积极与各合作单位建立紧密联系，签订合作协议，明确各方责任，建立健全协作机制，推进资源共享，实现优势互补。科学制定实施方案与工作计划，精心组织实施，做好项目风险评估和相关调整预案，扎实推进各项工作。

　　2 .试验院校要加强教师培训力度，按照素质教育的目标和要求，逐步建立适应贯通培养试验项目的教师队伍，尤其要注重基础文化课程阶段的教师队伍建设。支持试验院校聘请高水平外籍教师参与改革试验，逐步将外籍教师教授的课程从语言类课程向专业技术类课程转移。

　　3.对接试验院校的本科高校要积极参与一体化人才培养方案的整体设计，要优先谋划接收贯通培养项目孩子的相关事宜，做好与试验院校在招生录取、专业建设、课程改革、质量评价等方面的衔接工作，确保人才培养质量。

　　4.贯通培养试验工作中的重大问题，试验院校要及时上报市教委。

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