初中英语论文（大全）

初中英语论文（大全）！初中英语是一门基础但又很重要的学科，随着年级的升高，英语学科难度的加大，越来越多的孩子在英语学习中“败下阵来”，对英语的学习感到非常的头疼。英语的学习一定要一步一步来，每一学年都有自己的学习任务，按照这个步骤，在正确的方法指导下，一定能学好英语。下面小编为大家带来初中英语论文（大全）。

 

 

先进篇：初中英语教学情感教学运用

情感教学中，教师可以从英语词汇、英语口语表达以及英语写作等三个方面做起，较终达到提高孩子初中英语能力的目的。

1.英语词汇情感教学，激发孩子词汇记忆兴趣

教师在实际的英语教学过程中为了符合情感教学的基本理念，首先可以从英语词汇教学开始做起。这种新式教学策略的使用不仅有效激发了他们的英语词汇记忆兴趣，同时还能够丰富他们的英语词汇储备。例如在学习“fruit水果”等一系列英语词汇的时候，教师需要利用情感教学达到目的。教师首先在黑板上写下一些英语词汇，比如apple苹果、pear梨子、water-melon西瓜、pineapple菠萝、peach桃子等。然后教师拿出事先准备好的水果实物与之对应，比如教师拿出apple说道：Whatfruitisit？Whichwordiscorrespond-edwithit？（这是什么水果？哪一个单词与它对应？）孩子争先恐后地举手想要作答，教师挑选一名孩子回答道：Thefirstword.A-P-P-L-Eapple.（先进个单词与之对应。A-P-P-L-E苹果。）教师回答：Bingo.（恭喜你，答对了。）当孩子回答正确之后，教师便把这个苹果奖励给这位孩子，从而进一步激发其他孩子的英语单词记忆兴趣。较后教师通过重复五轮这种类型的单词记忆游戏，从而帮助孩子完善自身的英语词汇储备。

2.情景对话情感教学，提高孩子口语表达能力

英语口语表达能力是孩子自身重要的基础技能之一，需要教师对其进行实际的课堂训练。教师在教学过程中为了提高孩子的口语表达能力，可以开展相对应的情景对话情感教学。例如在学习准备课程Unit1Hello这一单元的相关英语知识的时候，教师可以用“self-introduction”（自我介绍）为主题要求孩子进行相关的英语情景对话训练。教师首先教授孩子一些基础的英语问候短语，比如：Hello/Hi你好、Nicetomeetyou很高兴见到你、Nicetomeetyou，too.我见到你也很高兴等。然后教师要求孩子进行具体的英语情景对话，以下为一组具体的英语情景对话内容，可供教师进行教学参考：Tom:Hello.MynameisTom.Andyou?（你好，我的名字叫做Tom。那么你呢？）Jim:Hi.I’mJim.Nicetomeetyou.（你好，我叫Jim。很高兴见到你。）Tom:Nicetomeetyou，too.（我也很高兴见到你。）Tom:Iamalivelyandenthusiasticperson.Weneedtohelpeachotherinthenextthreeyears.（我是一个热情乐观的人。我们需要在接下来的三年中互帮互助。）Jim:Sure.Let’smakefriendswithothers.（当然。让我们去和其他人交朋友吧。）Tom:OK.Let’sgo.（好的。让我们开始吧。）教师通过开展英语情景对话的情感教学，不仅提高了孩子自身的英语口语表达能力，而且还能够为他们之后更高层次的英语交流奠定基础。

3.英语写作情感教学，孩子英语文章水平

孩子综合素质的提高需要自身基础技能的全方位发展。同时英语写作作为初中英语教学的重要组成部分，教师需要通过情感教学的方法，不断孩子的英语文章水平。例如在学习准备课程Unit2《Myfamily》这一单元的相关英语知识的时候，教师通过具体的情感教学不断提高孩子的英语写作能力。教师首先确定英语文章题目“Myparents”（我的父母），并且规定“emotionandeventinthearticle”（文章的情感与具体事件并重）。然后教师需要教授孩子基础的英语词汇与语法知识，比如farther父亲、moth-er母亲、parents父母以及Therebe句型、一般过去时等，从而达到完善他们自身英语基础知识体系的目的。以下一位孩子具体的英语作文，可供教师进行教学参考：Ihaveahappyfamily.Therearethreepeopleinmyfamily.Look，thisismyfatherandthatismymother.Thethreeofusloveeachother.Itwasmybirthdayyesterday，andmyfamilyspentahappyday.Inthemorning，mypar-entsandIwenttothezoo.Andtherearemanyanimalsinthezooyesterday.Wewenttoeathotpotintheevening.Ilovemyparentsandtheyloveme，too.（我有一个幸福完满的家庭。在我的家中一共有三口人。看，这个是我的爸爸，并且那个是我的妈妈。我们彼此都深深爱着对方。昨天是我的生日，我的父母给了我一个不一样的生日派对。昨天一大早我和我的父母一起去了动物园，动物园中有着许多种类的动物，并且它们都很可爱。到了晚上我们又一起去吃了我的较爱火锅。我爱我的父母并且我的父母也爱我。）教师在实际的英语教学过程中需要采用情感教学的方法，帮助孩子提高自身的英语水平。

第二篇：初中英语教学英语歌曲运用

英语歌曲其本身具有优美的旋律，轻松欢快的节奏氛围以及打动人心等多种高效作用。它在现代初中英语教学当中的应用，可以有效地激发初中孩子对于英语的学习热情和兴趣，帮助初中英语教师在课堂教学当中，有效地集中孩子的课堂学习注意力。同时，还能够充分地激发初中孩子的听力感官功能，锻炼初中孩子的英语听力和口语能力，从而有效地深化初中孩子的英语学习质量。因此，初中英语教师应当深刻的认识到英语歌曲的教学作用，并且积极利用好英语歌曲来辅助初中英语课程的教学，从而有效地初中孩子的英语学习质量和综合素质。

1.英语歌曲在初中英语教学中的应用价值

结合初中英语教学实际需求的特点，英语歌曲在初中英语教学当中的实际应用价值主要可以分为以下几点内容：先进，增加初中孩子的英语单词词汇量。对于初中孩子而言，英语单词的词汇量是其学习英语知识的基础，没有丰富的英语词汇量积累，初中孩子很难开展初中英语学习当中的阅读、听力、单词拼写以及作文写作等多种英语知识点学习工作。然而，以往在传统教学模式的影响下，大多数初中孩子的英语单词词汇量积累所采用的方法基本都是“死记硬背”这种记忆方法，这种记忆方法不仅会消耗初中孩子大量的学习时间，同时学习和记忆效率也非常的低，不利于初中孩子英语单词词汇量的积累，而英语歌曲的教学融入则可以很好的弥补这一不足。英语歌曲可以利用其本身具有的优美动听的旋律，让英语单词一点一点地传输到初中孩子的脑海当中，并加强记忆，从而有效地提高初中孩子的英语单词记忆效率。比如说，以西方经典的英语歌曲《IBelieveICanFly》（我心飞翔）这首歌曲的教学为例：IusedtothinkthatIcouldnotgoonAndlifewasnothingbutanawfulsongButnowIknowthemeaningoftrueloveI’mleaningontheeverlastingarmsIfIcanseeit,thenIcandoitIfIjustbelieveitThere’snothingtoit???”通过这首英语歌曲的优美旋律，初中英语教师可以有效地将其中的“nothing”、“arm”、“believe”等重点单词巩固进初中孩子的记忆当中，让其能够轻轻松松的在英语歌曲的学习当中增加自身的英语词汇积累量。第二，矫正初中孩子的英语发音规范。我国是东方汉语系国家，而英语是西方国家的语言，虽然初中孩子在英语课堂学习当中可以通过教师得知英语单词的发音，但是由于其本身处于一个汉语的环境中，因此很容易在发音和口音上面被带走，而通过借助英语歌曲的训练，初中孩子可以有效地矫正自身错误的英语发音，巩固自身的英语发音规范。

2.初中英语教学当中英语歌曲的合理选择

音乐是没有任何限制的，不同的音乐创作人会根据自身的情感和喜好而创作出不同的音乐作品。英语歌曲亦是如此，有的英语歌曲旋律优美、舒缓身心，有的英语歌曲节奏激进，雄壮有力，然而也正是由于这种没有限制的自由式创作，也造成了英语歌曲当中有好的英语歌曲作品，也有坏的英语音乐作品，尤其是这些画的英语音乐作品，它很容易给初中孩子带来错误的世界观和价值观。因此，初中英语教师在应用英语歌曲来辅助初中英语课堂教学时，其首先应当做好英语歌曲的严格审核工作，严格的选择正确的、价值观端正的以及具有教育作用的英语歌曲来辅助教学。英语歌曲在初中英语课堂教学当中的应用，其主要目的是为了辅助教学，帮助初中孩子更好的开展英语学习，因此，英语教师所选择辅助教学的英语歌曲先进点就是要具备必备的教育作用，这样才能够讲英语歌曲的教学作用发挥到实处。比如说，初中英语教师可以选择又没过著名音乐人和歌手JasonMraz所创作的《TryTryTry》这首歌曲来辅助教学。这是一首非常具有激励教学作用的英语歌曲，通过他的辅助教学，初中英语教师不管可以有效地帮助孩子更好地学习英语，同时还能够有效地锻炼初中孩子不屈不挠的人格精神。

3.英语歌曲在初中英语教学当中的实际应用

英语歌曲由于其本身的特点，其在初中英语教学当中的应用方法和策略有很多，因此，初中英语教师可以根据英语歌曲的多方面功能来合理的开展英语课堂的教学。英语歌曲在初中英语课堂教学当中的实际教学应用可以分为以下几个部分：先进，通过学唱英语歌曲，巩固初中孩子的英语语感。口语教学是初中英语课堂教学当中的一大重点教学组成部分，英语是一门语言知识，既然是语言，那么其关键的教学就在于说，以往传统的初中英语口语方法都是孩子跟着教师读，这种教学方法效率很低，比较单调，同时也不利于初中孩子英语语感的培养，而英语歌曲的学唱教学这可以很好地解决这一问题。通过让初中孩子跟着英语歌曲学唱的方式，初中孩子可以从英语歌曲当中学习到正确的英语发音和英语讲话方式，从而有效地增强自身的英语语感。第二，通过学习英语歌曲，功过初中孩子的英语语法知识点。英语的语法教学一种都是初中英语教学当中的重难点，以往单一的语法教学方式对于初中孩子而言过于枯燥无味，不利于孩子学习兴趣的提高，而歌曲的教学这可以很好滴弥补这一不足，英语歌曲当中同样也蕴含着很多英语语法知识点，通过借助歌曲的力量，初中英语教师可以有效地加深孩子对于英语语法的理解和记忆。

综上所述，英语歌曲在初中英语教学当中的应用，可以有效地激发初中孩子对于英语的学习热情和兴趣，集中初中孩子的课堂学习注意力，同时还能够充分地借助听力训练来锻炼初中孩子的英语听力和口语能力，从而有效地深化初中孩子的英语学习质量。因此，初中英语教师应当积极利用好英语歌曲来辅助初中英语课程的教学，从而有效地初中孩子的英语学习质量和综合素质。

第三篇：初中英语教学形成性评价方法

随着英语教育改革的不断推进，教师也在不断寻找一些适合初中生英语教学的教学方式，不仅仅教师要在教学环节上精心设计，同时也要对英语教学中的评价方法进行有效的提高。注重评价方法的灵活运用能够使课堂气氛变得活跃，建立合理的评价机制还能充分的激发孩子在英语课堂上的学习兴趣，所以根据上述所述的观点，在本文中我们展开对于牛津初中英语教学的形成性评价方法的讨论。

1.建立评价机制，刺激主动学习

英语学习过程中，常常会出现一些英语水平参差不齐的现象，所以我们为了有效解决这一教学问题，我们可以在初中英语学习过程中建立合适的评价机制，从而激发孩子能够在英语学习过程中主动进行。结合初中孩子不同的学习情况，教学中可能会面对一些英语基础较为薄弱的英语孩子，同时也会遇到一些英语基础较为优秀的孩子，所以根据因材施教的方法，通过综合分值英语学习机制来刺激孩子参与英语学习中。该机制不仅仅是通过英语成绩，同时根据英语课堂表现和英语进步情况具体分析，通过这样的评价机制能够有效完善孩子的学习进度，并且能够使初中孩子在教师正确引导下，从多个方面全面的成长。“Group”往往能够激励初中孩子在英语学习兴趣，所以我们可以把“Group”和“Assessment”结合，让孩子通过小组评价机制来进行英语学习。在初中牛津版英语教材中我们中有“Reading”的英语环节，所以我们在课堂上分组进行朗读英语，并且根据表现好的孩子奖励，同时也要对其余的孩子进行榜样学习或者是一些有效的鼓励。还可以进行英语表演的方式来活跃课堂，比如用“TheMonkeyandthePeaches”让孩子饰演“Monkey”来体验英语情景，或者是一些有教育意义的表演话题“GivingtheSeedingaHand”，都能调动英语课堂学习气氛。通过这些有效的英语教学过程，并且结合孩子实际的学习情况进行深入的分析和研究能够帮助孩子打开英语学习的大门。

2.重视多元主体，引导共同参与

牛津版初中英语教学中明确要求在英语教学过程中以孩子为课堂的核心，并且以帮助孩子建立英语测评体系的基本英语学习方式为教学目标，所以我们课堂上更应该用教学英语的热情正确的引导孩子在课堂上发挥极大的学习兴趣。在课堂上教师还可以根据孩子实际的上课情况来进行课堂环节的精心设计，比如在对于不是那么活泼的班级群体可以采取多增加互动的方式来调动英语课堂气氛，或者还可以进行小组合作的有效探究学习方式让孩子能够在英语课堂上充分的进行孩子之间的交流，这样把牛津版英语课程的效果发挥到了较大化，使孩子能够通过这样有效的课堂来收获真正的英语知识。多元化的主体是指对于孩子、教师、家长这三个方面的教学评价主体。首先对于孩子的自我评价不仅仅可以从他们诊断成绩中反映他们的较近的英语学习情况，还可以通过用英语表达的评价来提高英语水平，比如“GoodcommandofspokenEnglishcanbringalotofbene-fits”。其次对于教师来说在课堂上的评价和功课的评价都是相当的重要，在课堂上应该积极的鼓励孩子勇敢说出英语，“Tryit”、“Youcandoit”、“Goodjob”这些鼓励性的英语短句结合牛津版课本的具体课堂内容来进行。比如“conversationaboutaskingthewaytoschool”就是一个好的教学例子，能够从英语口语锻炼的成功中累积英语经验，并且结合家长功课反馈孩子的功课信息适当的调整教学进度，从而能有效的建立孩子对于英语学习的自信心和学习兴趣。

3.丰富评价形式，激励英语发展

英语课堂中的学习不仅仅是要用评价的教学方式来优化课堂，同样在优化教学方法的同时我们应该丰富评价方式，从而能够让孩子更好的接受英语，以激励他们今后的英语发展道路。在牛津版英语教材内容是十分丰富的，教师们可以根据“Welcometotheunit”、“Reading”、“Vocabulary”、“Grammar”来进行英语教学评价，对于每个不同的教学环节我们都可以根据孩子不同的英语表现来进行英语的评价。从一方面来说，这样不断的引导孩子进入课堂的同时丰富英语评价形式能够使孩子的英语学习更进一步；另一方面，能够让孩子根据自身的学习情况来调整自己的英语学习过程，从而形成英语学习思维模式来满足自身英语发展需要。比如牛津版初三（九年级）Unit5中对于Films的英语教学过程中，我们可以根据课堂不同的进度来进行新的教学设计。对于先进个内容我们可以用情景对话的模式来丰富课堂，让孩子通过“Action”，“Goodtake”，“standby！”，“Taketwo”的运用方法来进行表演书本中图示的内容，教师根据孩子的表现来评价孩子的英语表演，“Youdoitwell，verygood，thankyou”这样能够调动孩子英语学习兴趣。并且对于词汇和语法的内容在课堂上可以让孩子根据自己的理解来用简单词汇扩张成较为复杂的句子，这样发散了孩子英语的学习思维，举个例子来说，用“ambition”造句成“Greatmasterpersistintheambitionbycompany.”这样丰富了教学内容，不仅仅对于孩子在英语课堂表现优异时给予鼓励，同时孩子遇到学习困难时及时伸出援手。

总而言之，完善初中英语教学中评价方法是我们值得注意的一个教学目标，有效的英语教学评价不仅仅能够使孩子建立英语的学习兴趣，同时还能够通过英语课堂中的有趣活动丰富英语课堂气氛，从而引导孩子进行沟通交流来达到提高英语口语的教学目的。所以，我们应该将评价方法真正融入英语课堂，作为孩子学习道路中的指明灯来来引导他们进入英语的世界。

 

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