初三学生数学学情分析

　　初三孩子数学学情分析！数学具有严密的逻辑性，任何数学结论都必须经过逻辑推理的严格证明才能被承认。逻辑严密也并非数学所独有。爱智康为大家带来初三孩子数学学情分析这篇内容，希望大家认真阅读。一起来看初三孩子数学学情分析!

 

 

　　初三孩子数学学情分析

　　我所带的两个班孩子在数学课堂上对所学知识的掌握程度上，孩子已经开始出现两极分化了，对优生来说，能够透彻理解知识，知识间的内在联系也较为清楚，对后进生来说，简单的基础知识还不能有效的掌握，成绩薄弱，孩子仍然缺少大量的推理题训练，推理的思考方法与写法上均存在着一定的困难，对几何有畏难情绪，相关知识学得不很透彻。在学习能力上，孩子课外主动获取知识的能力薄弱，为减轻孩子的经济负担与课业负担，不提倡孩子买教辅参考书，孩子自主拓展知识面，向深处学习知识的能力没有得到培养。

　　孩子的逻辑推理、逻辑思维能力，能力需要得到加强，以提入孩子的整体成绩，应在合适的时候补充课外知识，拓展孩子的知识面，提入孩子素质;在学习态度上，绝大部分孩子上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，少数几个孩子对数学处于一种放弃的心态。

　　课堂功课，大部分孩子能认真完成，少数孩子需要教师督促，这一少数孩子也成为老师的重点牵挂对象，课堂、家庭功课，孩子完成的质量要打折扣;孩子的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进行总结的习惯，自习课专心致至学习的习惯，主动纠正(诊断、功功课)错误的习惯，比较多的孩子不具有，需要教师的督促才能做。

　　另外，本学期课程紧张，在学期末要完成初三上下册新课内容，需要加快进度。

　　根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要原因是孩子在孩子基础太差，学习习惯差，许多孩子不会进行知识的梳理，同时孩子面临毕业和入学的双重压力等，致使许多孩子产生了厌学心理。 为了彻底解决了以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，真正让孩子成为课堂的主人。

　　首先从培养孩子的兴趣入手，分类指导，加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日认真备课、批改功课，做好优生优培和学习困难生转化工作。数学基本概念的教学对于孩子学好数学是很重要的。在复习中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶性。 要在区别的基础上进行记忆，在掌握时应进行对比，抓住本质、概念特征，加以记忆。激发孩子学习数学的兴趣，帮助孩子形成概念，获得知识和技能，培养观察和分析推理能力，培养孩子实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。

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