初三学生最容易掉进的五个坑!附中考复习28条法则

　　初三孩子较容易掉进的五个坑!附中考复习28条法则

　　离中考还有一百多天，同学们都面临着入学的压力。这个时候，不可避免的面临着这样那样的难题。下面是综合多个初三老师教学经验，列出初三生较容易掉的五个坑及避坑指南。希望可以对初三孩子及家长有所裨益，帮助大家进入理想的高中。

　　一、紧张不起来

　　进入初三，孩子首先应该树立的是时间观念。因为孩子面临入学压力，中考的诊断考核，要求孩子们对知识的掌握量非常大。对于任何一个同学来说，掌握这么多的知识时间都是一个很大的难题。或者说完全掌握中考的全部要求是不可能的。

　　所以这个时候，比的是每个同学在相同的时间之内如何做到学得更多。或者说比别的同学学的更多。这就要求同学们要紧张起来。

　　紧张不是指整日里着急，而是在有限的时间里，布置的紧凑一些，让自己的学习更有效。

　　建议：

　　1.对孩子提出合理要求，设立适当的目标

　　俗话说：“严是爱，松是害，不管不教要变坏。”只有使孩子在家庭生活中，既感到爸爸妈妈的柔情与温暖，又感受到父母严格要求自己的拳拳之心，孩子才能养成良好的习惯，培养出自制力和做事的恒心。

　　当给孩子布置任务或目标时一定要注意给孩子设置能够达到的目标，目标既不能过高，否则会让孩子产生无力感和挫败感，也不能过低，否则会让孩子容易自满和懒散。

　　当孩子能够达到设立的目标时，就相当于给了孩子一个积极的反馈，是一种正向的助力，可以促进孩子这种积极性行为，能够鼓励孩子不断进取。

　　2.利用集体的力量来引导慢热型的孩子

　　有一些孩子天性沉稳，往往对于自己无关的、不感兴趣的事情不加注意，即使是他很喜欢的事，也不会因为别人得到表扬或批评，自己也跟着高兴或是生气，似乎老师表扬别人和自己没有关系。

　　因为他(她)们总是处事不惊的样子，在班级中往往容易被忽视，也较容易被认为是没有上进心的孩子。

　　引导这样的孩子，要从引导其融入集体入手，让这样的孩子多参加集体活动，孩子就有可能被周围同学的活力和快乐所感染，变得积极起来。

　　而他(她)们比较难做到的是融入集体需要跨出的先进步，所以家长需要鼓励孩子结交一两个开朗外向的好朋友，让这两个好朋友拉着他一起参与。

　　二、适应新科目难

　　表明来看，初三的新科目只有化学一课。但实际上当我们细分知识的时候，就不难看出，物理也是一个新的学科。因为物理是分块的，力热声光电五个部分是独立的。尤其是力电两块，相对于其他来说，他们学得更深，而独立性更强。

　　所以初三的物理也将是面临一个全新的部分。这个时候，就需要我们同学们助力调整自己，应对好新的学科及知识。

　　建议：

　　化学在学习要求和学习方法上与物理、数学等科目有诸多不同。化学学科是研究物质组成的本质和物质之间变化反应规律的。

　　学习化学后，以前一些难于解释的自然现象和规律将会逐渐揭开，你会感到自己的科学素养大幅度提高，你的化学成绩和对于化学的兴趣也将突飞猛进。

　　化学是以实验为基础的学科，我们的很多科学探究都要在实验室中完成。所以你在进入实验室以前必须先了解实验室的操作规程，科学合理而有安全的完成每一个实验研究任务。

　　化学课程中有很多与日常生活紧密相关的知识，学习这些知识对于你解释生活中的现象和提高生活的质量都是大有裨益的。学习生活模块时要注意理论联系实际，要经常去做社会调查和搜集生活中的素材，毕竟生活的学习不能仅仅纸上谈兵!

　　化学是要探讨世界上各种各样物质的微观组成和宏观性质的，这就需要同学们有一种强烈的质疑能力。也就是说，必须有刨根问底的好习惯!

　　另外学好化学还需要提高同学们的能力和记忆力，大家一定要先把基础的化学做好。

　　三、水平难以转化为成绩

　　在现实教学中，我们经常会感觉到孩子学习不错，在校老师也反映孩子头脑灵活，能跟得上课堂。可每次的诊断成绩出来时却完全不是个人水平的真实体现。

　　有些孩子在初一、初二或高一、高二学得很出色，到了初三、高三却每况愈下，之所以出现这种现象，诊断焦虑情绪起了很大作用。

　　建议：

　　一般情况下，孩子会对自己的学习能力高估。比如，如果孩子把课上讲的弄明白了，训练还有很多问题，这时候孩子会觉得自己已经会了，训练出问题是因为马虎。

　　实际情况往往不是这样的。孩子之所以在训练时会频频出错是因为概念还没有掌握，这时候你如果问孩子学会了吗?孩子一定会说我学会了，还很不耐烦。

　　但是如果你直接让孩子复述概念，会发现孩子很难把概念复述出来。此时再引导孩子注意概念的理解，孩子就会比较容易回到课本和教辅，尝试重新去理解概念。

　　更多的时候，家长要帮孩子明白要解决由水平转化为成绩要做的就是练。见的题型多了，自然就能做到熟能生巧。当然，这里说的多做题，不是指单纯的题海战术，而是要做好题、做精题、做典型题。

　　四、性格叛逆

　　孩子的逆反心理，青春期躁动。随着青春期的到来，孩子们自然会有一些青春期的叛逆体现。而由于面临入学压力，亲戚朋友家人的眼光，会让孩子在这个时候的青春躁动表现的比较明显。

　　表现为：无论是在家还是学校都是"焦点"，行为和思想比较极端，令老师和家长十分头疼。

　　建议：

　　每一个叛逆的孩子内心都住着一个善良纯真的天使。只不过在学校生活中，学业并不是他们所热衷的或者擅长的，一旦碰壁无法及时解决，加上周围人的否定和有色眼镜，性格中的恶魔便马上占据他们的心灵。

　　他们并不是所谓的坏孩子，他们也需要从不同的方面得到肯定。

　　这类孩子还有一种典型的表现在于：即使有了学习的意愿，但是仍然比较茫然，没有目标感，没有人帮助其规划。

　　对于这种孩子，首先家长要和孩子来一次促膝长谈，如果孩子不愿意接受，那么家长可以选择让孩子比较信任的人来进行。

　　其次，要借助外在的力量帮助孩子规划好学业，使他们觉得完成目标不再遥不可及。

　　五、偏科显现，难以弥补

　　中考入学是选择性诊断，它有区别于淘汰性诊断和水平性诊断。选择性诊断对孩子的要求显得不高。但对于想进入选择的金字塔顶端的同学来说，难度就显得非常大。

　　这就要求同学们在平常的学习中要做到优选的掌握。这样的要求，同学们的偏科就很快显现出来。而在中考中，想要上一所理想中的学校，任何一科的缺陷都将会是致命的。

　　建议：

　　妙招一：肢解学科

　　如果孩子对学科内容“不感冒”，则可从肢解学科入手，一门学科整体上觉得枯燥无味，但不排除有兴趣的章节，若能让自己从这些章节学起，慢慢培养对整个学科的兴趣，提高成绩并非不能实现。

　　妙招二：想老师的好

　　教师与孩子间的沟通过少，或者教课方式陈旧，往往会造成孩子对老师的偏见，因此影响学科学习。纠正偏科，孩子应尽量将注意力转向学科知识本身，换个角度看问题，多想想老师的优点，与老师多沟通增进理解。

　　妙招三：加强训练

　　若是“基础差或学习有挫败感”，则需要增强对知识的理解，加强基础训练，助力诊断时基本题型不丢分，在此基础上制定小目标，在进步中增加信心。同时，加强诊断能力的训练，找准考点，掌握得分技巧。

　　同学们应该了解自身症结所在的同时进行针对性的充电，有意识的对自己进行补充。此时家长只要放平心态，对孩子正确引导，帮助孩子们正确面对人生的中考转折。希望所有的同学及家长在明白问题的存在的同时做到正确处理好问题，实现梦想。

　　初三复习“铁血政策”：28条法则要牢记

　　一、地毯式扫荡。先把该复习的基础知识全面过一遍。追求的是尽可能全面不要有遗漏，哪怕是阅读材料或者文字注释。要有蝗虫精神，所向披靡一处不留。

　　二、融会贯通。找到知识之间的联系。把一章章一节节的知识之间的联系找到。追求的是从局部到全局，从全局中把握局部。要多思考，多尝试。

　　三、知识的运用。做题，做各种各样的题。力求通过多种形式的解题去训练运用知识。掌握各种解题思路，通过解题锻炼分析问题解决问题的能力。

　　四、捡“漏子”。即查漏补缺。通过复习的反复，一方面助力知识，助力记忆，一方面寻找差错，弥补遗漏。求得更全面更深入的把握知识提高能力。

　　五、“翻饼烙饼”。复习犹如“烙饼”，需要翻几个个儿才能熟透，不翻几个个儿就要夹生。记忆也需要助力，不反复助力也难以记牢。因此，复习总得两三遍才能完成。

　　六、基础，还是基础。复习时所做的事很多。有一大堆复习资料等着我们去做。千头万绪抓根本。什么是根本?就是基础。基础知识和基本技能技巧，是教学大纲也是考 试的主要要求。在“双基”的基础上，再去把握基本的解题思路。解题思路是建立在扎实的基础知识条件上的一种分析问题解决问题的着眼点和入手点。再难的题目 也无非是基础东西的综合或变式。在有限的复习时间内我们要做出明智的选择，那就是要抓基础。要记住：基础，还是基础。

　　七、“试试就能行，争争就能赢”。这是电视连续剧《十七岁不哭》里的一句台词。诊断要有一个良好的心态，要有勇气。“试试争争”是一种积骰的参与心态，是敢于 拼搏，敢于胜利的精神状态，是一种挑战的气势。无论是复习还是在考场上，都需要情绪饱满和精神张扬，而不是情绪不振和精神萎靡，需要兴奋而不是沉闷，需要 勇敢而不是怯懦。

　　“光想赢的没能赢，不想输的反倒赢了”。“想赢”是我们追求的“上限”，不想输是我们的“下限”。“想赢”是需要努因而比较紧张的被动 的，“不想输”则是一种守势从而比较从容和主动。显然，后者心态较为放松。在放松的心态下，往往会发挥正常而取得好的效果。

　　八、“一个具有健康心理素质的人应该做到两点：在萎靡不振的时候要振作起来，在承受压力过大时又能为自己开脱，使自己不失常”。人的主观能动性使人能够控制和 把握自己，从而使自己的精神状态处于较好。因势应变是人的主观能动性的作用所在。相反相成是一切书物的辩证法。心理素质脆弱是主观能动性的放弃，健康的心 理素质则使我们比较“皮实”——能够调整自己的情绪和心态去克服面临的困难。

　　九、“中考从根本上说是对一个人的实力和心理素质的综合考查”。实力是基础，是本钱，心理素质是发挥我们的实力和本钱的条件。有“本钱”还得会用“本钱”。无本钱生意无法做，有本钱生意做赔了的事也是有的。

　　十、复习是积蓄实力积蓄本钱，诊断则要求发挥得淋漓尽至，赚得较大的效益。一位考生说“我平时诊断总是稀里糊涂，但大考从来都是名列前茅，大概是心理调节得好吧?”诚如是，较可怕的是大考大糊涂，小考小糊涂，不考不糊涂。

　　十一、“强科更强，弱科不弱;强科尤弱项，弱科有强项”。在诊断的几个科目上，一个人有强有弱，是太正常了。复习的策略，就是扬强扶弱。有的同学是只补弱 的，忽视了强的;有的同学是放弃弱的专攻强的。从整体看，都未见明智。强的里面不要有“水分”，弱的里面还要有突破。大概是十分高明的策略了。

　　十二、“差的学科要拼命补上来，达到中等偏上水平;好的要突出，使之成为真正的优势。”这里的道理与上述相仿，也是对待自己的强弱项中的一种策略。中考是“团体赛”，要的是全局的胜利而不能是顾此失彼。

　　十三、“该记的只好记住，可是，能够不记的就不要去记忆”。为了减轻记忆的负担，能够偷懒的地方犯不着去玩命——本来该背的就够多啦!根据知识的特点，在记忆和理解之间，可把知识分为四种类型：只需理解无须记忆的;只需记忆无须理解的(背下来就是了);只有记忆才能理解的。

　　只有记忆才能记住的。我们这里取得 是“出力较小原则滚动式复习法。先复习先进章，然后复习第二章，然后把先进二章一起复习一遍;然后复习第三章，然后一二三章一起复习一遍……以此类推，如滚动。这种复习法需要一定的时间，但复习比较牢固，由于符合记忆规律，效果可以。

　　十四、“过度复习法”记忆有一个“报酬递减规律”，即随着记忆次数的增，复习所记住的材料的效率在下降。为了这种“递减”相抗衡，有的同学就采取了“过度复习法”，即本来用10分钟记住的材料，再用3分钟的时间去强记——形成一种“过度”，以期在“递减时不受影响。

　　十五、“题不二错”。复习时做错了题，一旦搞明白，绝不放过。失败是成功之母，从失败中得到的多，从成功中得到的少，都是这个意思。失败了的东西要成为我们的座右铭。

　　十六、要掌握诊断技能。“基础题，全做对;一般题，一分不浪费;尽力冲击较难题，即使做错不后悔”。这是应该面对考卷时答题的策略。诊断试题总是有难有易， 一般可分为基础题，一般题和较难题。以上策略是十分明智可取的“容易题不丢分，难题不得零分。”保住应该保住的，往往也不容易;因为遇到容易题容易大意。 所以明确容易题不丢分也是十分重要的。难题不得零分，就是一种决不轻弃的的进取精神的写照，要顽强拼搏到较后一分和较后一分钟。

　　十七、“绕过拦路虎，再杀回马枪”。诊断时难免会遇到难题，费了一番劲仍然突不破时就要主动放弃，不要跟它没完没了的耗时间。在做别的题之后，很有可能思路打开活跃起来再反过来做它就做出来了。诊断时间是有限的，在有限的时间里要多拿分也要讲策略。

　　十八、“对试题抱一种研究的态度”。淡化分数意识，可能是缓解紧张心理的妙方。因此，对试题抱一种研究态度反而会使我们在考场上更好的发挥出较好水平。有一颗平常心比有一颗非常心有时更有利。

　　十九、“多出妙手不如减少失误”。这是韩国棋手李昌镐的一句经验之谈。他谈的是下棋，但对我们诊断也不无借鉴意义，特别是对那些学习比较好成绩比较好的孩子，要取得出色的成绩，创造，减少失误是为至要。

　　二十、较关键是培养兴趣。美国教育学者布鲁纳说：“孩子的较好的刺激是对学习材料的兴趣”。还有一句名言说“兴趣是较好的老师”。没有兴趣但是不得已的事 情也得做，却何如有兴趣而乐此不疲?比如政治，因为它的理论性比较强，很枯燥，所以就多培养些对政治的兴趣。平时多关注些国家的大政方针政策，在遇到问题 时，也会把自己想象成一个公务员，想象公务员是怎样解决问题的，这样政治就生动起来了，其实政治就在我们身边。

　　二十一、不把功课带回家做。上课时间非常认真，课堂效率很高。学习上的事情要求自己在学校的时间全部解决，功课什么的争取不带回家做，这样回到家的时间就是属于自己的了，就可以做自己想做的事。

　　二十二、喜欢做笔记，把笔记整理得工整、全面。知识体系的把握、知识脉络的梳理和回顾非常重要，有了笔记就可以经常做有重点的复习，温故而知新。

　　二十三、“别把中考想像得可怕”。初三要有好感觉，不痛苦，很充实。不要紧张，只要从现在开始都不得及，努力做出，一定是有回报的。

　　二十四、善于总结，不断探索。平时做题时，关于分析和思考问题，并积极支总结，探索新方法;并还是为了做题而做题，而是要主动积极地追寻在题目和解答之间的必然联系，把题目做活。

　　二十五、发挥和幸运才是关键。要注意诊断策略，实力只是一部份。认真对待平时诊断。在平时诊断中积累经验、总结教训。

　　二十六、班里的学习氛围很重要。班级就像家庭，好朋友臭味相投，压力之下都很快乐地学习。同伴相处得很融洽，平时也经常开开玩笑，有说有笑，复习时想到提问，气氛很好。

　　二十七、合理安排时间。早做准备，后期就不会觉得紧张。阶段性的时间分配，要注重各科要平衡用力，仅略有侧重，不要抓了这科，丢了那科，杜绝弱科的产生。

　　二十八、保持好心情。不管生活有多复杂，重要的是，要有一份平和的心态，要处理好与老师同学的关系，与老师相互欣赏，不要把同学看成对手，与同学良性竞争。