如何上好初中物理课

　　如何上好初中物理课?就物理学科来说，它是一门理论、实践性很强的学科，就理论上说，比较抽象;就实践来说，又比较纷杂：除了具备必要的实践经验之外，还必须具备一定的方法。那么，如何上好初中物理课?一起来看看吧。

　　如何上好初中物理课：

　　一、学会看书

　　现在的多数孩子自主、自学能力都薄弱，似乎只有拿现成的解决问题的方法来传授才可以。对于一个问题，孩子长期以来已经形成了一个学习定格：老师讲解，孩子做题，让自己主动去获取知识一时还难于接受。

　　1、教师少讲，只提出每节要学习的内容，写出要解决的具体问题，尽量细化与要学内容有关的每一个细节。要求孩子必须完成所要求的内容，做为一次平时考核。如果完不成任务者，视为放弃一次诊断。同时利用她们入学初的愿望，促其自醒。记得有人这样来评价要求：“没有任何惩戒的要求是没有意义的要求”对她们这帮住惯笼子的鸟还不能一下放出笼子，必要的约束尤其可贵，但在笼中也要告诉她们要食物也要活动活动脑子，设法给到高处的食物。

　　2、多指导，树立学习标兵 教师要善于发现，对学习快且好的同学给予鼓励、表扬，肯定其能力，对于学习的姣姣者，重点指导她们学习新的内容，学会从书本中寻求解决问题的方法。

　　3、解放孩子，把课堂还给孩子，鼓励以好带差，让先行的孩子带动同桌或临桌学习有困难的孩子学习，开展组与组间的竞争与合作。

　　二、认真听讲

　　课堂，是孩子们获取知识、培养能力的主要阵地，而听课效率的高低，不仅影响着他们本节课的知识掌握，更影响着他们后面的知识学习。在《原苏联教学论流派》中有这样的表述：“事实上，相当一部分孩子是由于没有牢固掌握必要的学习技能、技巧而落后的，还有些孩子则是因为知识中的缺陷而影响了新知识的掌握，较终失去了学习兴趣。”可见听讲习惯的好与坏影响的绝不是一节课、几节课，而是对某一学科领域知识系统与结构的破坏，较终会导致部分孩子厌学、拒学。

　　教学过程中，教师要善于纵观全局，经常保持师生之间的目光交流，随时获取每位孩子的听课信息反馈。并让自觉性薄弱的孩子感受到自己在老师的关注中。当发现有孩子没专心听讲时，教师语言的艺术性更显魅力。教师可以通过表扬优秀生，用榜样树立正确导向，引起全班及直接目标生的注意，并对该生起到一定的心理暗示作用，在和谐的气氛中达到自然扶正的效果。具体教学中要追求三个”精”：

　　1、引趣精妙

　　在课堂教学中，教师要根据孩子的年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，抓住孩子思维活动的热点和焦点，通过各种途径创设与教学有关的、使孩子感到真实、新奇、有趣的教学情景，激发孩子的学习兴趣，使其产生跃跃欲试的探究意识。课堂引趣，一是要精，要根据所学内容，或创设一个引人入胜的情景，或布迷设障等;二是要妙，开课引题，要具有延伸性。 创设问题情景，引起孩子认知上的冲突，即从外界得到的信息与孩子已形成的认知结构和期望之间出现分歧和矛盾，使孩子自然产生主动求知的心理冲动，使孩子的思维处于主动积极愉快地获取知识的状态，从而带着良好的状态进入学习。

　　2、设问精当

　　“学贵有思，思贵有疑”。思维自惊奇和疑问开始，孩子有了问题才会去探究，只有主动去探究才会有创造。因此，课堂教学中，教师要精心设计几道有思维价值、能引发孩子深入思考的问题，同时提供与之相匹配的学习材料，让孩子自学、自探，然后得出结论。

　　教师通过精心设问，为孩子正确理解搭了桥、铺了路，把孩子的思维引向深入。孩子开展了积极的思维活动，不仅学到了知识，而且物理思维能力得到了切实的培养。