家长如何面对孩子的成绩下滑？

　　孩子成绩下降，家长一定很着急，肯定要问“孩子是否还能学好？”的问题。答案是肯定的，因为没有问题孩子，只有存在问题的教育。家长有时好比三军统帅，孩子好比前线冲杀的士兵，只有你坚信自己带领的士兵能够打胜仗的时候，才会有胜利的可能，如果三军统帅对胜利丧失了信心，那结果是必败无疑。兵法中的“三军可夺气，将军可夺心”说的就是这个道理。在战争中，如果主帅的情绪和斗志受到干扰而产生消极行为和错误判断的时候，预示着士兵也要跟着主帅打败仗甚至流血牺牲了。那么，家长应该如何面对孩子成绩下滑呢？

　　一、理性看待孩子成绩
　　有些家长对孩子成绩不满意，满怀怒气责怪孩子；有的父母认为孩子这次诊断正常发挥，或者有所进步，就只是一味高兴地表扬。教育相关人士告诉你，其实这两种态度都各有弊端。
　　家长应该明确诊断是对孩子学习情况的总结。成绩不好，证明孩子本学期乃至以前的学习欠缺很多。为避免影响今后的学习，必须要查找问题的根源，寻找适合的学习方法，及时补救。而成绩有所的孩子，在提出表扬的同时，更要继续再接再厉，查找隐藏漏洞，保留好的学习方法，调整尚有欠缺的地方，争取更大的进步。

　　二、把关注点从结果转到过程
　　当孩子问题出现的时候，其实是一个结果，这个结果的背后必然有导致这个结果发生的原因。我们如果去关注结果，其实没有任何意义，因为结果已经无法改变，家长该做的是在心态平和的情况下，冷静思考产生结果的原因，并将接下来的主要工作放在能导致孩子下次有一个好结果的过程上。就像亡羊补牢的典故，当羊被狼吃掉的时候，对这个结果伤心、忧虑、惋惜已经没有意义，该做的事情是“补牢”。孩子学习的重点并不是成绩这个结果，而是导致孩子能够考出好成绩的过程。一个平时没有学好的孩子如果考出好成绩，其实不值得高兴，因为要么是靠运气蒙上的，要不可能是作弊而获得的分数。一个平时学习过程做得很好的孩子，如果诊断考出了糟糕的成绩，我们应该给孩子鼓励和安慰，因为很有可能是孩子诊断心理或者方法出了问题。但一般来说，成绩不是考出来的，而是学出来的，有好的过程才会有好的结果。

　　三、多做加法、少做减法
　　在教育孩子的时候肯定其优点、特长、进步属于加法，纠正孩子缺点、错误、过失是减法。这相当于战争中的防守与进攻，要攻守平衡才能让自己真正地强大起来。很多家长往往只顾着进攻(纠正孩子的缺点)，而忽略了防守(守住孩子的优点)。当孩子诊断得了57分的时候，其实先进步要做的是该让孩子把得到的这57分守住，然后再去考虑失去的那43分。因为，孩子得到的分数中可能有多种情况，我们不能排除在做对的题目中有些是孩子并不理解，而是靠感觉蒙上的，也就是说在得到的分数中仍然有知识的死角和泡沫。孩子考完试，我们如果肯定他得到的成果，在这个成果的基础上以点带面拓展知识，孩子往往容易接受，因为这属于正向心理循环的过程，容易让孩子收获自信和成就感。在孩子考完试后，家长对得到的分数不闻不问，而是死扣孩子失去的分数和不会的题目让孩子不断地改错、改错再改错，时间久了孩子会失去信心和兴趣，并在心理上暗示自己不是学习的料，这样就形成了负向心理循环。
　　而且特别要说的是，家长可以与孩子一起分析原因。
　　成绩下来之后，家长都会督促孩子好好研究错题，但您有没有想到，如果您和孩子一起分析错误原因，效果会更好呢？
　　有很大一部分孩子在长期的学习当中，并不了解自己的学习问题究竟出在哪里。如果这时家长站在成年人的角度来帮孩子分析，就会给孩子不同的角度和视野。同时，家长与孩子在一起分析，既可以增进彼此间的交流，打破亲子代沟，更可以全面地了解孩子对各科的知识掌握程度、学习方法等学习情况。

　　四、追根溯源，苦练内功
　　学习成绩的根源有的时候不在学习这件事情上。孩子的情感、意志、价值观、习惯、交往等种种因素往往会直接影响学习成绩的优劣。就像一棵树枝繁叶茂的背后，是依靠埋藏于地下的不断给枝叶提供养分的根，根基越深、根基越广，枝叶就越茂盛。可是根上的东西容易被世人所忽略，做根上的工程也因为有延迟性而不被人重视，但这正是教育的规律。教育不像工业上流水线上的计件工作，付出劳动立竿见影；而像农业上的春种秋收，努力尽到顺其自然。

　　五、寻求老师的帮助
　　通过老师的帮助了解孩子的学习和心理情况，达到帮助孩子提高成绩的目的，是作为家长的重要职责。电话、家长会、定期到校拜访等都是十分有效的途径。此外，老师还可以把孩子心声反馈给家长，让家长理解孩子，帮助家长提高家庭教育水平，大大改进对孩子的教育效果。