如何跨过初二期中考试“两极分化”难关

　　先进部分：关于分化的阶段性阐述

　　一直以来，初二都是两极分化的形成和定型时期。两极分化对于孩子而言，不仅仅是作为学习成绩分化后的结果，更重要的是，它也会反过来对孩子的心态有一个影响。

　　初二两极分化形成的标志在初二的上学期期中，此时孩子们的成绩已经不再像初一一样并驾齐驱，而出现了比较明显的位置差异。

　　在初二上学期的期末会达到一个分化的膨胀期，由于部分孩子“开窍”比较晚，部分孩子刚刚进入学习状态，部分孩子失去动力等等一系列因素，导致孩子的成绩差异逐渐达到顶峰，每个层次的孩子之间的名次变动也比较剧烈。

　　直至初二的下学期期中基本达到稳定，寒假过后至期中，孩子对于初中知识的学习能力，以及学习习惯的养成基本趋于成熟，各个“梯队”的人员构成相对稳定，基本上确立了初二下学期至初三的位置。故而我们会发现很多同学会在初二的寒假，不予余力的努力，希望能“向前挤”，确保自己能在稳定期取得一个理想的位置。

　　第二部分：期中诊断的定位作用

　　接下来的期中诊断，作为两极分化先进次分流的标志，它的意义远比一次普通的阶段测验重要得多。

　　首先，孩子在此次期中诊断的复习状态能大体反映出孩子的整体情况。

　　若是自己有一套完整的复习计划，并能够很轻松地配合着老师的复习节奏，明确个个知识点的复习重点，自觉性很强的做题，那么这个状态就是上等的。

　　若是能够跟老师的复习节奏，但是在复习过程中会遇到一些困难，发现一些知识漏洞，并自愿去改正，并不焦躁，这个状态是中上等的。

　　若是虽然按照老师的复习计划做训练，但是在很多地方感觉比较困难，知识掌握不够扎实，很多题目解决比较费力，解决起来自觉性不强，这就是中下等的状态。

　　若是不愿去复习，对于大部分题目都很茫然，基础概念部分很不明确，不愿自己复习，应付老师布置的复习资料与功课，那么这个状态是下等的。

　　其次，此次期中诊断的成绩与试题可以反映出孩子的很多问题。错题分布能体现出孩子的知识软肋，书写过程能体现逻辑能力与做题习惯，完成程度能体现孩子的时间分配能力，细节部分能体现孩子的诊断能力等等。具体反映情况的分析我会在这次期末诊断之后给出比较详细的分析。

　　第三，也是较重要的，此次期中诊断作为两极分化期先进个重要诊断，有着“初次定位”的重要作用。初中学习正如一次马拉松长跑，在前期会很快分出 几个不同的梯队，尽管每个梯队内部的先后顺序总在变化，然而每个梯队之间的流动却很少，应该说，落下来很容易，追上去很难。这也是为什么我们总是要“跟上 自己的队伍”。而自己究竟属于那个队伍，这就是这次期中诊断的重要作用所在——明确分开。

　　在期中诊断后，很多同学会下意识的根据成绩来评判自己这段时间的学习状态。尽管前期大大小小的周考月考层出不穷，但是很多时候我们更愿意接受一 次大规模的正式的统一诊断的成绩。较好孩子生们希望在这次诊断中巩固自己信心，后面的同学也希望能通过这次期中诊断一扫颓势，树立自信。故而这次诊断对于孩子 们心态的影响十分重要。

　　若是能挤进前列，那么对自己的学习能力就会就会有所肯定，每个人都想保住自己这个不错的位置，故而学习动力及学习自觉性也会有所提高。而若是成 绩不尽如人意，对于心理素质不高的孩子，极有可能出现倍受打击的情况。若在潜意识里将自己放在靠后的梯队，那么学习动力以及对于自身的学习欲望就会大打折 扣，同时还有可能对自己的学习能力等方面产生质疑，重者则妄自菲薄，不思进取。这些极端情况都是真实存在而非耸人听闻的，一旦分流，再想赶超到高一级梯队 所需要的努力是很大的，也需要极其强大的心理素质，故而此次期中诊断务必让孩子给予足够重视，挤进前列。

　　当然，此次分流并不是完全成型，并不排除一些客观和孩子自身的因素会导致同学的位置在接下来的时间内不断变化。在明年的寒假还有一次较重要的赶超机会，能够抓住这个时段几乎是对抗两极分化的较后契机。当然，这是后话了。

　　这次的期中诊断，各个学校的考查内容不尽相同，基本包含在【根式】【分式】【因式分解】【全等三角形】【一次函数】之中，希望同学们能够明确考 查重点，抓紧复习，也希望各位疼爱孩子的家长们能够及时了解孩子现在的学习概况，争取在期中之前调整到较好状态，迎接这次“隐藏的分开诊断”!

　　希望能够通过此篇文章，使得各位家长和同学对被冠以“两极