初三生如何针对期中考进行“冬令进补”

　　对于初三生来说，应该如何针对期中诊断成绩为自己进行“冬令进补”呢?请部分先进初三教师和班主任为大家问诊，开出针对性的“进补膏方”。

　　病症1：试题中某些题型失分多

　　开方：“补”知识，重点是薄弱、遗漏环节

　　重点中学语文教师表示，初三的孩子在期中诊断以后，应该从自己的试题中出发，找出失分较多的题型，并回顾学习和复习中遗漏的环节，发现薄弱之处，从而能在以后的学习中对症下药。老师认为考卷是先进手的资料，孩子应该学会好好地利用。

　　重点中学资深数学教师表示，初三生的“进补”主要分成几个方面。一“补”知识层面上的缺失，孩子要准确地总结自己每门学科的不足之处。在补上不足之后，分数能提高得更快。不论你的期中诊断是否理想，都需要打起精神，参与到下一阶段的学习中。孩子也可以多与老师沟通，准确地为自己初步“定位”，了解自己的优势与不足之处。切记：在这一阶段学习才是较重要的。

　　病症2：期中考发挥失常

　　开方：“补”心态，用科学发展眼光分析、改进

　　二“补”心态上的问题，不少孩子都是先进次进行类似本次期中诊断这样的综合诊断，所以在有些问题上，不少孩子在处理时有些棘手，如孩子是否熟悉理化合卷这样的形式，或是如何更好地分配数学试题中较后几个大题的时间，这些都是孩子们需要进行“进补”和再加强的方面。其次，“进补”的是孩子的信心。孩子和家长都应用科学发展的眼光分析试题中的不足之处，并及时改进。徐天兵认为不论是孩子还是家长都不应把分数看得太重。不能因为一次诊断的不顺利，就失去信心。对于那些在期中诊断中没有发挥好的同学，老师和家长应帮助他们及时疏导情绪，正确认识和定位自身，争取在期末诊断中发挥自己的水平，考出好成绩。较后，徐天兵表示需要“进补”的是孩子的精力。在总结这次的诊断后，孩子就应立即投入到下一阶段的学习和复习中，毕竟初三的学习计划还没有结束，不少知识点还没有学完，而今后孩子也不可避免地将面临不少重要的诊断。

　　病症3：家、校信息不对称

　　开方：“补”沟通，共同为孩子制定个性化学习方法

　　重点中学初三班主任老师认为，需要“进补”的是家、校的沟通。保持畅通的家校沟通可以让双方都及时了解孩子的近况，并及时督促孩子的学习和生活。她建议家长和老师，可以不定时地通电话或将想说的话写在孩子的备忘录上。在期中考后，学校、家长和孩子三方应进行一次沟通。这样可更快地找出每个孩子存在的问题，为孩子树立信心，确定目标。同时，家长和老师在征求孩子意见之后，也可共同为孩子制定个性化学习方法。通过良好的家校互动，能更好地为孩子的将来添砖加瓦。

　　在谈到如何进行考后“进补”时，她表示在每门学科的老师分析完试题后，孩子对于自己的得失已十分了解，孩子可适当地将自己的感受写下来，作为今后努力方向的参考。例如语文的学习，失分的主因是由于积累不够还是学习态度不端正;数学的问题是基础知识掌握的不牢固还是一些上的粗心;英语的问题是单词掌握得不熟练还是理解上的问题;对理化合卷这样的诊断形式习惯了没有。这些问题在写下后更能帮助孩子尽快改进。对于一些信心不足或是存在心理问题的孩子，焦老师建议可先找心理老师解决问题。这样孩子能感受到整个大环境都是希望自己学习进步的，他的信心就更足了。

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