2010年中考复习指导之物理、化学

　　物理中考是物理学业水平与入学合二为一的诊断，既注重考查孩子的基础知识和基本技能，同时又注重考查孩子的学科能力，所以，在较后复习过程中应立足基础知识和基本技能，利用重点知识提高自身能力。下面给同学们提供一些考前复习建议。

　　1.学会展示科学探究的要素，关注探究过程，注重探究的方法

　　科学探究是初中阶段物理学科较重要的学习方法，所以在中考中所占分值较大，也是孩子成绩区分度较大的一种题型。科学探究题型一般是课本重要探究内容，比如，电流与电压的关系，伏安法测小灯泡电阻、定值电阻(或伏安法测小灯泡电功率)对比实验，测斜面的机械效率，研究决定摩擦力大小的因素，固体、液体压强的决定因素，阿基米德原理(或决定浮力大小因素)等，光的反射，光的折射，透镜成像。另一种题型是初高中衔接内容。如：我们知道，电荷之间有力相互作用，为了研究这个问题，有人做了下面的实验―――把两个带等量异种电荷的小球A和B固定于桌面上，在它们周围放置一些带正电的轻小物体，这些轻小物体将受到A和B共同作用，下面的示意图表示了这些轻小物体在A和B共同作用下的受力方向;联系你学过的知识，发挥你的想象力，分析这幅图，回答下列问题：①这种研究方法与你学习哪个知识时用到的研究方法类似?②提出一个有意义的猜想。在复习这类试题时，同学们不要盲目地全面复习，要抓住重点，要复习自己拿不准的探究内容，多找一些关于力和运动、摩擦力、电荷的作用力、欧姆定律的初高中衔接试题，从提出问题、描述实验方案、设计记录数据表格、分析实验过程、得出实验结论方面进行全程复习，全面、准确地把握探究试题的答法。

　　2.注重物理与生产、生活的联系

　　新课程背景下的物理试题都来源于生活实际，所以，正确运用物理知识观察、分析、解释生活现象是考查的方向。在复习中，要避开纯物理模型试题，充分利用好教材资源，用准确精练的语言描述每幅插图所包含的物理知识，这样既巩固了基础知识和基本技能，又训练了自己的语言表述能力，还为适应新情景试题打下了良好基础。学会设计简单的方案、解决简单的实际问题等。

　　3.关注物理与当代热点、科技的联系

　　①科技热点如磁悬浮列车、平移大楼技术、滑翔机、电磁罩、微波炉、青藏铁路开通等;②地方经济与重要事件，如空气质量及治理情况、新太原火车站设计方案、太原飞机场的破土兴建等。这类试题看起来好像没见过，但解决过程都较为简单，只要能了解到其中所包含了哪类物理知识，就能迎刃而解，所以，同学们在考场上要冷静面对这些试题，只要认真读题，仔细研究，一定能做得很好。作为优先准备，同学们可以多看一些这方面的报道，并要找一些类似上述热点、科技的中诊断题进行训练，找到解决这些试题的共同方法进行归类。

　　4.重视物理学科内知识综合

　　题是能体现孩子成绩区分度较大的一种题型，现在各地都用的是物理教程而非科学课程，所以题不会进行学科之间的综合，但可以是学科内的大综合或小综合，利用知识的综合和新情景的整合，达到增加区分度的命题目标。知识的综合都是重点知识的综合，可以是力学内的综合，如密度、压强、浮力、功、功率、效率的综合;也可以是电学内的综合，如电路、欧姆定律、电功率、焦耳定律、电和磁的综合;还可以是力、电的综合，热、电的综合或力、热的综合。题型的设置一般是从易到难，从简单到复杂。复习中，同学们可以找几道综合性较强的试题进行适应，学习解决这些问题的思维方法，自己的综合能力。

　　5.助力整体训练，反思自己不足

　　为了把握中考答题时间和及时寻找薄弱知识点，发现问题，建议每星期都要在规定时间内独立认真完成一份本地近年来的中诊断题，找答案进行评分，做到有错必纠、纠错必练、多错可能会考，从而提高复习的针对性。

　　化学：采用三轮复习法

　　初中化学总复习一般采用三轮复习法。先进轮按章节复习;第二轮为专题复习，即将所学知识分为身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展、科学探究5个专题，目的在于综合知识能力，增强知识结构化、网络化的程度，突出综合能力的;第三轮为模拟训练阶段，旨在增强诊断能力。为了达到良好的复习效果，复习时要讲究一定的策略。

　　策略1：明确目标，以“本”为本，助力基础

　　首先要认真研读《化学课程标准》，这是命题组的相关人士们中考命题的依据。通过研读《课标》，考生可以明确诊断的具体范围、内容和要求，做到心中有数，避免盲目地“优秀”、“较高”、“拓展”。复习时十分重要的一点是通读课本。临到中考，如果没有完整系统地看一遍课本，没有对知识进行归纳、梳理，没有把知识内化为自己的认知结构，这样的复习等于没有复习。其实，中功课中有相当一部分是依据课本内容编制而成的，课本中的题目、例题、实验、插图、阅读资料等常被用作编题的素材，所以，同学们在考前一定要仔细通读课本，必要时还可自己写出阅读总结，回归课本，把基础知识、基本技能作为载体学好，这是获得的必经之路。如，对于基本概念和原理的复习，除明确概念的内涵和外延，知道其反映的是何种现象或事物的本质属性外，还要进一步与相近的概念进行比较，了解它们的区别与联系，同时按它们之间的内在逻辑关系进行分类归纳整理，辅之以必要的实例佐证。

　　化学用语是基石，工具性和规律性的知识则是钢筋、水泥，应下工夫背、记和训练，像元素符号、化学式、化学方程式、金属活动性顺序表、酸碱盐溶解性表、化合价、质量守恒、反应类型和复分解反应的条件等都应熟练地掌握。再如，对于元素化合物知识，由于点多、面广、量大，复习时很难形成系统，可按结构、性质、变化、用途的顺序，从个别到一般进行立体式的小结，并与典型实验密切挂钩。

　　总之，前两轮的复习一定要做到：一手抓理解，一手抓应用;一边捋知识点，一边将分散繁杂的知识点进行分类整理，使其系统化，并找出其中内在的联系和规律，形成脉络清晰、主线突出的知识网络，较重要的是，要将上述网络化的知识灵活运用到解决实际问题上，努力达到融会贯通的目的，由点到面，由面到体，形成一个有机联系的立体的知识树，较终达到运用自如。

　　策略2：联系实际，关注热点，助力思维

　　社会关注的热点问题很多都是中考的热点问题，如环境保护与水污染问题，包括大气污染、臭氧空洞、酸雨、温室效应、白色污染;能源危机与开发新能源问题;防火、防爆、防毒等安全知识;流行疾病的预防;维生素、微量元素与人体健康等知识，以及科学新发现、新技术等。这类题目体现了化学学科的实用性，既考查了孩子对化学知识的理解与灵活应用，又培养了孩子关心社会、关心自然的情感和品质，还体现了化学这门学科服务于社会、服务于生活的时代主题。所以，考生应密切关注这些方面的信息，经常与所学化学知识联系，适当地进行知识的迁移与应用，做到应对自如，得心应手。

　　策略3：关注实验，探询规律，探究突破

　　随着新课程改革的深入，化学实验已成为中考化学命题的热点，除实验基本技能如仪器辨别、基本操作、气体的发生与收集、混合物分离、常见物质的检验等仍为可能会考的内容外，探究型实验题已成为近几年中考的热点，建议考生充分挖掘课本上的探究题材，将验证性实验改为探究性实验，按假设或猜想设计验证方案的思路，开展研究性学习，以期熟悉解答要领。装置的变通性较能考验孩子的应变能力，考生可以借鉴近几年外省市的同类题目，认真分析此类题目的特点，总结这类题目的解题规律，熟悉此类试题“猜想假设―――实验探究―――验证结论”的探究型试题命题方式，举一反三。千万不要将思维固化在那些“经典”的答案上。

　　策略4：适当训练，实战模拟，诊断成功

　　调整状态，模拟中考，就是要求考生要坚持不懈地做适量的训练，但还要切记，不可采取“题海战术”，别拿难题为难自己。较后阶段做一些训练是必要的，但是为了保持清醒的头脑，训练要特别讲求效率，题量不要太大，题型要具有典型性。训练的目的一方面是要保持解题的熟练程度，另一方面也是再次查缺补漏的过程。准备一个纠错本，把错题再过一遍，对自己在前期复习中暴露出来的弱点和知识上的漏洞进行及时补救，吸取教训。只有查漏补疑深入扎实，才能有效地减少薄弱环节，才能真正提高诊断水平。在做过大量题目后，通过反思你会发现不同的题目之间有相似之处，这就需要你归类整理，找出规律，跳出题海，等这种类型的题再出现时你就会很快做出，这对提高速度和正确率很有帮助。

　　分析近几年诊断的失分情况，不难看出，定势思维严重、发散思维薄弱、阅读能力不足、规范解答欠缺、表达方式苍白……这些缺陷制约了的诞生。希望广大考生在复习中着力培养细致的观察能力、较强的思维(变通性思维、正逆向推理、发散与统筹思维等)能力、探究性实验(合理的猜想或假设、设计验证实验等)能力、阅读能力、准确的书面表达能力等。
 

 

 

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