高三语文二轮复习：切块打磨细水长流

　　切块打磨 细水长流 精讲精练

　　---关于高三语文二轮复习的几点做法和体会

　　一般的说，在复习教材以后，先进轮以考点扫描为主(约一个月);第二轮以切块打磨为主，综合训练为辅(约三个月);第三轮以综合训练为主，辅以查漏补缺、较高提高(约一个月)。

　　显然，二轮复习尤其重要!二轮复习的效果如何，很大程度取决于切块"打磨"是否到位。

　　一、如何切块：

　　▲可以切块的部分：(1)古文阅读和翻译(选史班加断句、简答);(2)古诗词阅读解题;(3)文学作品阅读解题(选史班加名著阅读);(4)论述类文本阅读解题;(5)实用类文本阅读解题。

　　▲不宜切块，必须正常训练的：(1)语言基础知识应用、名句默写;(2)写作。综合训练(套题)的主要功能在于检测--用于周练、月考，以及高考前夕的集中热身等，本学期起，每个周六我校都有一次综合性诊断，目的是检查阶段性复习效果，通过分析，找出问题，以便采取针对性措施。

　　二、配套准备：

　　(一)理念先行，加强对《考纲》和《新课标》的研读。

　　1.《诊断大纲》既是对高考命题的制约，又是对广大师生公布的较可信的、透明度较高的"信息"。它规定了高考的性质、内容、形式、能力要求及试题结构，它的"题型示例"可以让考生准确把握诊断内容、能力层次及题型。准确抓住《诊断大纲》的前后变化，从中可摸出命题趋向。

　　2.从近年高考来看，试题越来越关注《新课标》，究其原因，《新课标》触摸到了语文教学的某些本质规律，与新形势下的高考命题不谋而合。2008年又恰恰是高考与《新课标》正式接轨的先进年，想必《新课标》的理念将会在今年的高诊断卷中有更加淋漓尽致的体现。比如分值的变化，古诗文阅读增了3分，文学类文本阅读增了3分，这就是信号，说明新高考非常注重考查真语文、纯语文的东西，那就是素养。因此，要加强对《新课标》的研究，研究"新课标"的理念如何在试题中体现。

　　(二)试题搜集着眼于语文素养。

　　1.现代文小阅读、大阅读，仍以近年来的高诊断题为主，不盲目求新，力求通过这些典范试题的训练、讲解，重点培养孩子从关键词、关键句入手助力把握文意的能力，掌握基本的解题思路，答题区域和方法技巧。

　　2.语言运用题历来被人们称为改革的试验田，全组上下决定分工协作，想尽一切办法检索各地高考模拟试题中精彩新颖且关注生活、人文性强、能考查孩子语文素养的试题，加强预测训练。其实，语文学科有很多考查形式并不是高考独创，而是在借鉴各地高考模拟试题基础上的调整、创新。

　　3.精心制作"抓分必做题"，比如字音、成语、语病辨析、背诵默写等，天天做，天天讲。

　　(三)作文复习，重点解决两大顽症。

　　目前，我们年级的部分孩子作文存在扣题不紧、材料陈旧的问题，"徐州一检"表现得尤为突出。一检作文题"我属于那儿"，审题时有三个要素不可忽略，那就是"我"——行文的线索;"属于"——行文的关键;"那儿"———行文的指向。实际情况是有人写的不是我，"那儿"不确定，怎样属于，为什么属于挖掘不深等等，为了扭转这种局面，我们在"泰州联考"这次改卷时下猛药，评了一批低分作文，在孩子中引起较大反响。这次作文题为"痴迷"，意思是深深地迷恋，但有的同学简单地理解为迷恋，忽视了修饰语"痴"字，仍然是审题有偏差，我们这样做的目的就是要消除他们对作文立意方面的误解，扭转那种看到题目就写，想写什么就写什么的不良习惯，扭转篇篇、人人言必屈原、司马迁、陶渊明、李清照的文风。具体做法如下：

　　1.首先解决作文"无米之炊"、"'陈米'之炊"的问题：

　　①发动孩子搜集、整理素材，课前准备时间在班上朗读交流。

　　②每周印发一定数量的作文素材、优秀作文，给孩子充电。"问渠那得清如许，为有源头活水来"，有"活水"，材料陈旧的问题才有可能根除。这方面的工作由我们备课组长金修传老师亲自把关，确保材料新鲜，好记，有效。

　　③三年如一的阅读课开设。每个孩子一份报纸，一本杂志。

　　2.为了解决扣题不紧的问题，我们进行专项审题训练，拟写提纲。同时也做一些用相同材料写不同话题文章的训练。

　　3.从高二起，每一次大型诊断前后，我们都要搞作文专题电视讲座，用同学的佳作来树立典范，用精要的点评来引导文风，用独到的技巧指导来能力。

　　三.几个技术性问题

　　1.语言应用、名句默写宜"细水长流不断流"地练、测;须将语言应用的两道表述题分别穿插在其中，这样就在日常训练中各个击破(轮流覆盖：扩展语句，压缩语段;选用、仿用、变换句式;语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体)。

　　2.古文阅读解题

　　一要重视"读文"(平时复习时应诵读，以助力语感;利用第三题先行梳理文意);二要联系学过的课文，助力文言知识的积累和迁移(实词、虚词、不同用法及句式等);三要重视翻译。我们知道，文言句子翻译的得分率不高，必须下功夫突破。一要反复强调高考《说明》的要求(简括地说是三点：直译为主，字字落实;译句力求通顺;译对句式和语气)，二要在答案的文字表述上做足文章，尽量做到"板演"答案，共同推敲，强调四步骤：抄——切——译——抄。

　　3.现代文阅读解题

　　诊断《说明》分可能会考(文学作品，主要是小说、散文)和选考(论述类、实用类)两部分，应分别切块进行训练。

　　(1)各类文本阅读中，文学类较薄弱，欣赏作品的形象、赏析作品内涵，领悟作品的艺术魅力，需要切实的指导。文学类文本阅读，就是解决三个问题：①写什么-塑造什么形象，意义和作用是什么，反映出什么主题;②怎么写-用什么手段来塑造形象、表现主题的;③读出了什么-强调读者的主体意识，实际就是对形象的认识和评价。

　　为此，我们用典型题领路(高功课，包括《说明·示例》)，然后选与江苏高考"等值"的文本、题目进行训练(等值，即文本字数，散文800字左右，小说1000字左右。再者就是题目的分值分配，要符合江苏的标准);在评讲之后还须通过再练(即"二次训练")予以巩固。

　　(2)对选练的文本，应坚持先"读文"后读题，不能把孩子的注意力先就集中到题目上。要克服"单纯军事观点"，应引导孩子首先在文本上勾划、圈点，分析、概括，较好地把握住文意，然后再读题、做题。在鉴赏形象、表达技巧和概括主题等方面，要学会具体分析。

　　4.关于写作训练：

　　一要要深入了解我省的作文评分办法(如何分等，如何赋分)，做到有的放矢;二要助力作文训练的量，提高训练的密度;改进评改方法，摒弃"精批细改"的传统做法，着眼于助力反馈，提高效率;三要重视"入格"(特别是议论文)和"升格"训练;四要要兼顾几种题型，不在审题上设置障碍。

　　四、复习课的基本套路

　　复习课要坚持八个字：不练不讲，讲过必练!一句话：练-讲-练"结合，在可控制的时间内提高达成度。