家长教育的性质

    那么，家长教育又是什么性质的教育呢？我们认为，家长教育的性质属于准师范类职业训练。

    马克思曾经指出：“法官的行业是法律，传教士的行业是宗教，家长的行业是教育子女”。家长作为一种行业的从业者，自然应当像其它行业的从业者一样接受必要的职业训练。另一方面，家长这一行业又是一种特殊的、像教师一样肩负着教育孩子使命的行业，故家长教育的性质显然与师范教育的性质颇为相近，另考虑到家长教育的时限、难易及可操作性诸因素影响，如要达到短（时间短）、平（简单易行）、快（速见成效）、全（知识全面）之实效目的，其性质定位于准师范类职业训练是恰当的。

    人们常说，家长是孩子的首任及对其终生影响较大的教师。家长既然是教师，就理应接受师范性质的训练，这是完全合乎逻辑的。

    台湾有学者称，亲职教育属于专业教育。美国学者称，亲职教育属成人教育中的师范类教育。这两种提法与我们所谓的师范类职业训练不无相通之处。考虑到家长教育之目的在于使家长具备教育孩子的资格并且其教育内容也更偏重于实用，另教学时间需短期为宜，似乎“准师范类职业训练”的提法更能刻画其实质。

    应当指出的是，家长需要接受师范性质的教育或训练，此点早为诸多思想家、教育家指出。例如，鲁迅先生就严厉批判过“当父母不须受教”的旧观念，提出应专门为家长开办师范性质的学堂：“殊不知中国现在，正需父范学堂。”再如，英国哲学家兼教育家斯宾塞也曾提出，在普通教育中，应列入“准备做父母的教育”。他尖锐地指出：“说正经话，子女的生与死，善与恶，都在于父母怎样教育他们，可是对于今后要做父母的人在教育儿童方面连一个字的教导都没有，这难道不是一件怪事吗？把新一代的命运放在缺乏理智的习俗、冲动、幻想中去碰机会，再加上一些不懂事的乳母和奶奶们的带成见的劝告，难道不是荒谬绝伦吗？”美国教育家陶森(F.Dodson)也曾指出：“生育和抚育是两回事，生了孩子并不意味着自然地具有了抚育子女的智能和本领，要尽到为人父母的职责，必须彻底地了解儿童的成长过程。许多父母只是从经验中用许多错误换来这份了解，其实如果事先就对儿童发展下功夫，有许多的错误都是可以避免的。”

    令人遗憾的是，时至今日，人类社会已经迈入信息化和知识经济时代了，时代已对家长的教育水平提出了更多的问题和更高的要求，我们的家长们的“教子经”居然还是主要得自于自己的家长、个人的体会、邻居、同事、朋友、大众传媒或社会风气的影响，根本谈不上什么专业化的职业训练，这种情况的确是再也不应继续下去了。可以说，当今的时代急迫地呼唤着家长教育。
 

 

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