中考考场作文如何令阅卷老师爽心

    高考、中考，阅卷时间紧，任务重，如何让自己的作文使老师一扫疲倦，眼睛一亮，心之爽然？这里推荐一些方法。

    一、不晦：我爱孟夫子，风流天下闻

    江苏高考阅卷作文组组长何永康教授说，高考作文要予人清晰美感，要有视觉的冲击力，因为一篇作文，阅读者不可能停留很长时间审视，而那些观点隐晦，予人视觉模糊之作，往往难获阅卷者的青睐，甚至可能是优秀之作，也往往被忽略。作文诊断中，也就要在文章适当之处，点示话题，或点示文章与话题之间的关系，如是观点不隐晦，予人清晰之感。

    方法一?开门见山

　　如2005年福建省一高考考生的《执子与通子》的开头：看到这样的两个图形，一个平稳而平滑，线条柔和，一个棱角鲜明，不禁让我想起中国古代历史中的两个人?执子与通子。如此入题，直接表明自己联想感悟与材料的关系，令人心清意朗。

　　方法二?篇末点题

　　如以“习惯”为话题的作文。一考生写《等待》，文写千年古树的绿阴下，坐着A君。他穿着笔挺的西装，皮鞋擦得黑亮。他不时整领带，看着手表，然后两眼注视前方……人们一看就知道他在等候和姑娘约会。二十分钟过去了，B姑娘来了。她是从他的身后走来的，带着红霞，带着醉人的芳香，她坐在古树的另一侧，注视前方。他在等她。她在等他。一分钟，一小时，一天，一个月……A君日不侧视，注视前方；B姑娘等着前方走来的A君，目不斜视。八百年过去了，有一天，树倒了，幸亏倒的方向，没有压着他们，但他们的背却靠在一起。文末道：

　　“你是谁﹖”老太婆对老头说。“B君啊！我是A君呀！八百年前我就在这里等你了。”“我也是。”“你只要回头来看看就……”“我没有这个习惯。”

　　此较末一句：“我没有这个习惯。”是为点睛之笔，点出文章与话题的关系，如此，阅卷者便不坠云雾，心清意朗。

　　方法三?题记或后记点示

　　如2005年高考作文话题“忘记与铭记”。一陕西考生在《二胡?江南》中写了一个题记：

　　想要忘记流浪，却铭记了江南。想要忘记丝竹，却记住了二胡的那一抹忧伤。

　　览睹题目，如入云雾。但一见题记，便对文章与话题的关系一目了然，惑之顿释。

　　二、不凡：硕鼠硕鼠，无食我粟

　　“写作是构思的艺术”，避绕凡俗的构思，便可开辟新鲜脱俗的文境，表现出思维的活跃与创新的活力。余秋雨道：“那么年轻的生命，在作文的时候使用公式化概念化的陈词滥调，不能把活泼的独特方式释放出来，那太遗憾了。”

　　方法一?换视角

　　放弃现代人的视角，而借用动物、物象或古人视角来审视现实。此虚拟视角，构思新奇，文境则见鲜活。如以“教育”为话题，一孩子写《猫看家教》，以猫的视角来审视主人苦心教育孩子弹钢琴、学跳舞、做功课等种种令猫困惑的行为，抨击社会抑制儿童天性的世俗教育，趣韵盈生，耐人寻味。

　　方法二?换材料

　　大胆使用想象材料，驰骋丰富想象，可以让孔子与布什到联合国讲坛，辩论“如何实现和平”；也可让人和猪对话，探讨“如何提高生存质量”。高考优秀卷《赤兔之死》、《我是一只想死的老鼠》便是此类佳作。

　　方法三?换形式

　　借演讲搞、采访记录、辩论陈词、日记等新奇形式来诠释思想。此新奇之文体，表现出良好的思维素质与创新精神。2006年福建高考，一篇《写给儿子的遗书》令人心之一震，文道“我”这个父亲行将老去，虽家有富财，但我不会为你留下，我要留下空白。生活要你去创造，要你去拼搏；有创造财富的能力，才有永恒的财富。文章以书信来诠释对话题的思考。如此新颖，足见作者的睿智与灵气。