中考化学信息给予题探微

    信息给予题又叫材料阅读题、化学情景题。这类题由于情景新、知识活、能力要求高，在近几年的中诊断题中频频出现，且份量越来越大，成为中诊断卷中一道亮丽的风景线。

    一、信息给予题的基本框架

    综合各类信息给予题，笔者认为，该类试题一般具有如下框架：

    题干（信息部分）+若干简短问题（问题部分）

    题干是向孩子提供解题信息，多以文字叙述为主，有的辅以图示和数据等信息，内容覆盖了化学领域的各方面知识，题干的特点往往具有隐蔽性、启发性和迁移性。

    问题部分是围绕题干给出的信息展开的，孩子能否解答问题，取决于他能够从题干中获取多少信息以及获得的信息能否助力地迁移到解答的问题中来。问题往往以连环式、并列式、渐进式或综合式的结构关系形成系列，构成对题干信息的比较完整的研究和应用。

    二、信息给予题的典型特征

    1．新颖灵活：创设情景的题材一般较新，时代气息浓厚，灵活性强。孩子必须对新情景进行认真地分析、归纳，通过检索旧知识，吸纳新知识，探索出试题设问的实际问题与中学基础知识的相同点与相似点，从而将所学知识迁移到新情景中去。

    2．起高落低：信息给予题的命题多取材于现代科技、生活实际、社会热点、科学史等——即起点高，而所设问题往往又是利用现有基础知识便能解答的，看似超越教学内容，实则紧扣书本——即落点低。

    3．即学即用：由于信息题创设的情景新，知识内容新，要求考生现学现用，迅速捕捉信息并且利用信息，这正是检测考生自学能力及分析解决问题能力的绝妙之处。

    三、信息给予题的解法步骤

    1．阅读理解，发现信息。认真阅读题干，能读懂题干给出的新信息，理解题干创设新情景中的新知识。

    2．提炼信息，发现规律。结合提出的问题，提炼出有价值的信息，剔除干扰信息，从中找出规律。

    3．运用规律，联想迁移。充分发挥联想，将发现的规律和已有的旧知识牵线搭桥，迁移到要解决的问题中来。

    4．类比推理，解答问题。运用比较、归纳、推理的方法，创造性地解决问题。